初二语文第三单元第10课想和做

初二语文第三单元第10课想和做内容摘要：

“因此，好的教师在开始的时候„„”这句中的“此”，指代的是________________________________________________。 2 ) 对“把老师一脚踢开”一句理解正确的一项是 ( )。 A . 学生自命不凡，用脚驱赶老师。 B . 学生与老师有矛盾，用脚踢打老师。 C . 学生自命不凡，把老师踢开在一边。 D . 学生自命不凡，把老师辞退了。 3 ) “六书”是指 ______、 _______、 _______、 ________、 ______、 _______。 4 ) “他认为从此不必再请老师了。 ”“此”是指代____________________________。 5 ) 对第 1 段议论的中心理解正确的一项是 ( )。 A . 从教学的过程来说，不管学什么，教的人总要从易而难，逐步深入地把知识教给学生。 B . 好的老师在开始的时候，应该给学生一个印象，觉得入门不难，往后才能越学越有信心。 C . 学生如果自命不凡，看到入门很容易，就把老师一脚踢开，那 么，他就什么也学不成。 D . 富翁的儿子把老师一脚踢开，认为从此不必再请老师了，如果他闹笑话了。 6 ) 第 2 段中“从三到万，从文字结构上却经过了复杂的变化”，这“复杂的变化”是指 ( )。 A . 笔画增加 B . 笔画减少 C . 构字特点 D . 字体演变 7 ) 第 2 段从正反两方面的对比中，突出议论了_____________________________。 8 ) 这两段文字阐述的主要观点，理解正确的一项是 ( )。 A . 学习要循序渐进 B . 学习过程中应当重视教师的作用。 C . 学习过程中应当谦虚谨慎 D . 学习应点滴积累 9 ) 这两段文章结合“从三到万”的故事内容展开论述“教”与“学”的问题，对作者行文思路理解正确的一项是 ( )。 A . 作者是先从“教”说到“学”，然后又从“学”说到“教”。 B . 作者是先从“教”说到“学”，然后又从“教”说到“学”。 C . 作者是先从“学”说到“教”，然后又从“学”说到 “教”。 D . 作者是先从“学”说到“教”，然后又从“教”说到“学”。 10 ) 第 2 段中“很可能”在句中表达上起什么作用 ? 答： ___________________________________________ 阅读文章，回答 1 — 6 题 湖群，在消失 长江中下游有我国最大的淡水湖群。 这些美丽的湖泊，容纳百川，调节洪峰，与长江形成了一个和谐的整体。 但是，水土流失和围湖造田使这些湖泊寿命剧减。 ( 1 ) 19 世纪初， 洞 庭湖面积广达 6000 多平方公里。 ( 2 ) 1949 年，面积缩减为 4350 平方公里的油庭湖，仍是我国第一大淡水湖。 ( 3 ) 40 年来，每年淤积在湖内的泥沙 有 1 . 5 亿吨，湖底普遍淤高 1— 3 米，最高达 7— 9 . 2米，加上大肆围湖造田，使洞庭湖的面积和湖容都减缩了一半以上， 1984 年洞庭湖的总面积只有 2145 平方公里。 ( 4 ) 八百里洞庭湖徒有虚名，于是把第一大淡水湖的桂冠让给了鄱阳湖。 ( 5 ) 可惜，荣居全国第一的鄱阳湖也同样是厄运难逃，只不过相对洞庭湖，它的萎缩速度稍慢那么一点而已。 ( 6 ) 40 年中，鄱阳湖由于造 田和淤积，湖面缩小了 1/5 以上。 ( 7 ) 湖北素称“千湖之省”。 ( 8 ) 1949 年时，面积超过 0 . 5 平方公里的湖泊确实多达 1066 个。 ( 9 ) 经过 40 年的水土流失和围垦，只剩下了 300 来个，湖泊面积仅为先前的 1/3，湖面锐减达 6000 平方公里。 ( 10 ) 还有江苏，几十年来因围垦损失湖面已达1600 平方公里。 这样，长江中下游的湖泊面积在 50 年代还有 22020 多平方公里，到 80 年代只剩下 12020 平方公里，减少了 45 . 5%。 曾经星罗棋布散珠碎玉般的湖泊，纷纷失去了它们那迷人的光泽。 据调查统计，仅洞庭湖、鄱阳湖、江汉湖群丧失的淡水储量就达 350 亿立方米以上，超过了两座拟建的三峡水库的防洪库容。 还值得一提的是，长江中下游的许多湖泊不再和长江相通连。 湖泊大量消失，严重影响了长江的行洪、蓄洪能力。 每到汛期，滚滚洪水全靠大堤挟持，洪水水位高出两岸数米到十数米。 40 年来，为 3600 公里长江干堤和 30000 公里支堤，投入了不知多少劳力和资金，完成土石方 40 多亿立方米。 长江的堤防工程远远超过了黄河堤防，而长江的洪水比黄河的洪水更为 可怕，长江沿岸直接受洪水威胁的人口也比黄河沿岸多得多。 越穷越垦，越垦越穷；越险越加，越加越险。 人把生态义务扔进长江，长江把人的生存权利冲进大海。 1 . 概括本文说明的主要内容 答：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2 . 第 2 段 10 句话可分为几个层次 ?用“｜”在下面序号中标出。 ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) ( 7 ) ( 8 ) ( 9 ) ( 10 ) 3 . 用横线在文中标出总起来说明长江中下游湖泊面积剧减的一个句子 4 . 第 3 段使用的说明方法有______________________________________________ 5 . 阅读第 4 段，用简洁的语言归纳湖泊大量消失有 哪些危害。 ( 不超过40 字 ) 答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 6 . 本文最后一句话的含义： 【 同步题库 】答案： 1 . 搦：握、拿 悫：抱怨、恼怒 辄：立刻、马上。 聘：延请 2 . A . 应是 ｙ252。 ｎ 3 . D、 A 组应是家具； B 组应是幕； C 组应是废、绝 4 . B . 谢：辞退 5 . ｚ224。 ｏ 暴躁 ｚ224。 ｏ 干燥 ｚǎｏ 洗澡 ｚ224。 ｏ 噪音 ｃ252。 ｏ 体操 ｚｈōｎｇ 衷心 252。 ｉ 悲哀 ｓｈｕ252。 ｉ衰弱 6 . B . “之”“乎”是指代的修辞法，其余是比喻。 7 . A . ( 此题主要训练学生掌握 7 种关系的复句和单复句的区别 ) 8 . D 应是：人„„不知„„何事 9 . D 不是紧接着提出了全文的中心论点，中心论点在文章最后。 10 . A . 凑足音节，无实在意义 11 . C 12 . 论点、论据、论证 13 . 1 ) 邓拓 马南屯 新闻 学者 《三家村札记》 2 ) 富兰克林 美 民主主义 科学 《 独立宣言》 14 . ①固然 承认 训练 ② ( 略 ) 【 语段阅读 】 1 ) 不管学什么，教的人总要从易而难，逐步深入地把知识教给学生。 2 ) D 3 ) 象形、指事、会事、形声、转注、假借。 4 ) 把老师一脚踢开 5 ) C 6 ) C 7 ) 要懂得这些变化，„„必须逐渐学习，并且请老师教，不可能只凭什么天才就可以很快学会的。 8 ) B 9 ) A 10 ) 加上“很可能”具有推测性，准确地表明“如果没有人教”就“什么也学不会”的可能性极大，但不排 除其他特殊情况，这使议论文的语言表达显得准确、严密。 如果去掉“很可能”三个字，就使表达绝对化，且不符合客观实际。 文章阅读： 1 . 由于水土流失和围湖造田，长江中下游的淡水湖泊大量消失，造成严重危害。 2 . ①②③④｜⑤⑥｜⑦⑧⑨｜⑩ 3 . 这样，长江中下游的湖泊面积在 50 年代„„减少了 45 . 5%。 4 . 举例子、列数字、作比较。 5 . 严重影响长江的行洪、蓄洪能力，劳民伤财。 长江沿岸受洪水威胁的人口多。 6 . 人类不承担保护生诚环境的 义务，甚至破坏生态环境，就会失去赖以生存的条件，最终遭到危害的，还是人类自身。 第四单元 第 12 课 畏惧错误就是毁灭进步 一、基础知识 1 . 对下列各句中加点字注音有误的是 ( ) A . 它给勇于创 ( ｃｈｕ 224。 ｎ ɡ ) 新的人们以深刻的启示 ( ｓｈ。