九年级生物生态系统专项训练内容摘要:
D.甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者 A 右图表示生态系统中的三种生物的关系, 甲、乙、丙分别是 ( )。 A. 甲是生产者,乙是消费者,丙是分解者 B.乙是生产者,甲是消费者,丙是分解者 C.丙是生产者,乙是消费者,甲是分解者 D.甲是生产者,丙是消费者,乙是分解者 B 在草原生态系统中,下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量 ?( ) A.草类 → 鼠 → 鹰 B.草类 → 鼠 → 蛇 → 鹰 C.草类 → 蝗虫 → 青蛙 → 蛇 → 鹰 D.草类 → 食草昆虫 → 蜘蛛 → 青蛙 → 蛇 → 鹰 A 生物体内残留有机汞的情况如下表所列,那么,最可能的食物链构成应是 ( )。 C 某生态系统中有 4种生物,。九年级生物生态系统专项训练
相关推荐
、什么情况下根毛会从土壤中吸收水分呢。 7 、根毛吸收水分后,水分 又是怎样被输送到植物 体内的呢。 〈 电脑演示 根毛吸水过程的模式图〉 主页上一页 返回 8 、请同学们想一想,植物在盐碱地上为什么长得不好。 9 、是不是各种植物一生中所需要的水量都相同呢。 10 、利用电脑显示图 I 、图Ⅱ,并提问:在农业生产中施水应遵循哪些规律。 水 量 M N 小麦和水稻一生的需水量 小麦 水稻
,可兼做莱用和药用。 原产我国南部,故性喜高温、湿润,又喜光喜肥。 探究实验的时间选择春、夏或秋均可。 找一找 紫背天葵的适宜生长环境条件吗。 背景资料 高温 湿润 光照充足 肥沃 保水性强 沙土壤 背景资料 在剪取茎段时 , 上方的切口是水平的 , 这样可以减小伤口水分过多蒸发。 下方的切口是斜向的 ,可以增加吸收水分的面积。 这样剪出的材料也很容易辨认正反方向 , 以免插错 (
器官 子体 草履虫 、变形虫 根霉、青霉 水螅、酵母菌 草莓、蓟、秋海棠 思考 : 这是细胞的何种分裂方式 ?这种分裂方式的重要特征是什么 ?分裂后形成的子代变形虫与亲代相比 ,大小 .形状如何 ? 孢子是一种生殖细胞 ,但不需要结合就直接发育成新个体 . 分根 优点 : 保持亲本的优良性状 . 扦插 有性生殖 配子生殖 卵式生殖
哪里去了。 我国有句俗语:“既要马儿跑,又要马儿不吃草。 ”你认为这可能吗。 为什么。 二、能量守恒定律 能量既不会 消灭 ,也不会 创生 ,它只会从一种形式 转化 为其他形式,或者从一个物体 转移 到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的 总量保持不变。 •一种能增加,总伴随着另一种形式能减少或者另一物体转移而来。 •该定律是大量实验事实得出,是人们对自然现象长期观察和研究的科学总结。
能量 二级主题 具体内容 能量、能量的转化和转移 • 通过实例了解能量及其存在的不同形式。 能简单描述各种能量和我们生活的关系 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化 结合实例认识功的概念。 知道做功的过程就是能量转化和转移的过程 结合实例理解功率的概念。 了解功率在实际中的应用 38 • 机械能 能用实例说明物体的动能、势能以及它们的转化。