大连理工大学版信息技术教案——六年下

大连理工大学版信息技术教案——六年下内容摘要：

单击 “确定”按 钮 ， 再 单击 “新建文档”按 钮 就会出 现如 图 所示的文档格式。 最后 ， 复 制名片。 第一 步 �返回制作 单张 名片 时 的 Word 文档 ， 复 制 单张 名片。 然后切 换 到有十个框的文档中 ， 依次点 击 “ 编辑 → 选择 性粘 贴 ” → “ Microsoft Word 图 片对 象” 项 ， 粘 贴 名片。 注 �可以 进 行手工拖拉式的放大 缩 小。 第二 步 � 重 复 上述方法 ， 依次粘 贴进 第 2 至第 10 张 名片。 名片 复 制完 毕 后 ，既可双 击 任一个 进 入 单张 名片 编辑 的状 态对 其 进 行所需内容的 编辑。 也可以在 编辑 好一 张 后将其 复 制 �需要双 击进 入 编辑 状 态 �到其余的 10 张 中。 效果如 图 所示。 第 8 课 我为出行作策划 【教学目标】 识 与技能 �1�熟 练 运用 Word 基本操作完成出行 计 划表和物品清 单 表的制作。 �2�熟 练 运用网 络进 行信息的 查询 、 传输 和管理。 �3�能 够 准确运用 关键词 ， 快速 查询 有用信息。 程与方法 采用“制定出行 计 划 ， 按照 计 划 查询 相 关 信息 ， 准 备 物品”的教学思路 ， 利用教 师 演示、适 时 点 拨 ， 学生自主分析、小 组 交流、 对 比等教与学方式 ， 学生从实际问题 中提升 发现 、 归纳 新知 识 和 处 理新 问题 的能力。 态 度与价 值观 �1�养 成做事情要事先有 规 划的 习惯。 �2�具有自 评 和互 评 意 识 ， 有汲取他人 优 点的意 识。 【教学重、难点】 重点 �能 够 制定 详 尽、完 备 的出行 计 划。 难 点 �对计 划和物品清 单 表的包含内容的确立以及其中的 细节 信息的恰当查询。 【教学准备】 教材 分析 这 一 课 主要内容是 讲 解“出行前的准 备 工作 �制定出行 计 划表和物品清 单表” ， 通 过 本 课 的学 习 ， 同学 们 会明确 �做任何事情前首先要做好 规 划、制定好计 划。 同 时 教材穿插介 绍 的“如何通 过 网 络 来 获 取出行的信息” .学生也会具有“ 综 合运用 现 代信息技 术 手段来解决 现实问题 ”的意 识 和 习惯。 本 课 是完成本 单 元 专题 活 动 —— “小学同学会”的第一 步 ， 地位不容 质 疑。 2�学情分析 学生 们对 于本 课 的内容 ， 针对 知 识层 面没有任何 问题 ， 而 对 于“做事情要有规 划” ， “要会利用 现 代信息技 术 手段来快速、高效解决 实际问题 ” —— 这 两方面 还 存在意 识 上的欠缺。 3�课 前准 备 准 备 一些旅行 计 划表和物品清 单 表。 【教学过程】 本 课 的最 终 成果是 创 建两份作品 �出行 计 划表和物品清 单 表。 在 实现过 程中可以从以下几个方面着手 � 引 导 学生好好分析出行 计 划表 应该 包含哪些内容 ， 针对 小学同学会的出行 计 划表 应该 有什 么 不同 �在制定 计 划的 时 候 ， 教 师 要提醒学生 �针对 故地重游的具体路 线 无需在 计 划表中体 现 ， 因 为 在后面的 课 程中会有具体介 绍。 在制定 计 划 时 ， 针对时间 的确定 ， 可以假定二十年后 时间为 当前上 课 日期 ， 对 于相 应 的航班信息、旅 馆 信息的 查询 需要穿插在学生制定 计 划的 过 程中 ，因此 ， 本 课 在 讲 授 时应该 打破教材的 编 写 顺 序 ， 将 书 中的各个知 识 点融合在一起 ，根据需要随 时 取用 ， 建 议 教 师 采用 问题 的方式 进 行授 课 ， 师 生在“分析 问题 ——发现问题 —— 解决 问题 —— 再 发现 新 问题 —— 解决 问题 ”中突破教学 难 点。 对 于本 课实 施出行 计 划中网 络 的 应 用 ， 重点要 让 学生掌握 � �1�关键词 的准确使用 � �2�选择 正 规 的网站 进 行 查询 信息要 � �3�具有 过滤过 期、无效信息的能力。 对 于物品清 单 的制定是与出行 计 划表和 查询 到的信息密切相 关 的 ， 除了书 中所提供的清 单 表 样 例 ， 教 师还 可以出示更 为详 尽的 样 例 ， 比如添加了安全小贴 士、注意事 项 等信息。 目的是要 让 学生 开 拓思路 ， 在表 现 形式上也可以不拘泥于表格形式。 听取建 议环节 同 样 重要 ， 这 是一个 查 缺 补 漏的 过 程 ， 如果 时间 允 许 ， 这部分 应该让 学生有参与的机会。 【拓展知识】 网 络为 我 们 提供哪些服 务 信息 传 播 你或他人都可以把各 种 信息任意 输 入到网 络 中 ， 进 行交流 传 播。 inter 上 传 播的信息形式多 种 多 样 ， 世界各地用它 传 播信息的机构和个人越来越多 ， 网上的信息 资 料内容也越来越广泛和 复杂。 目前 ， inter 己成 为 世界上最大的广告系 统 、信息网 络 和新 闻 媒体。 现 在 ， inter 除商用外 ， 许 多国家的政府、政党、 团 体 还 用它 进 行政治宣 传。 通信 联络 inter 有 电 子函件通信系 统 ， 你和他人之 间 可以利用 电 子函件取代 邮 政信件和 传 真 进 行 联络。 甚至你可以在网上通 电话 ， 乃至召 开电话 会 议。 专题讨论 inter 中 设 有 专题论坛组 ， 一些相同 专业 、行 业 或 兴 趣相投的人可以在网上提出 专题 展 开讨论 ， 论 文可 长 期存 储 在网上 ， 供人 调阅 或 补 充。 资 料 检 索 由于有很多人不停地向网上 输 入各 种资 料 ， 特 别 是美国等 许 多国家的著名数据 库 和信息系 统纷纷 上网 ， inter 己成 为 目前世 界上 资 料最多、 门类 最全、规 模最大的 资 料 库 你可以自由在网上 检 索所需 资 料。 目前 ， 利用网 络进 行信息搜索已成 为 人 们 最常 见 的使用网 络 手段。 电 子商 务 inter 创 造的 电脑 空 间 正在以爆炸性的 势头 迅速 发 展。 你只要坐在微机前 ， 不管 对 方在世界什 么 地方 ， 都可以互相交 换 信息、 开 通网上 银 行、网 络 物品、签订 巨大 项 目合同 ， 也可以 结 算国 际贷 款。 资 源共享 企 业领导 可以通 过 inter 洞察商海 风 云 ， 从而得以确保企 业 的 发 展 �科研人 员 可以通 过 inter 检 索众多国家的 图书馆 和数据 库 �医 疗 人 员 可以通 过inter 同世界范 围 内的同行 们 共同探 讨 医学 难题 �工程人 员 可以通 过inter 了解同行 业发 展的最新 动态 ， 商界人 员 可以通 过 inter 实时 了解最新的股票行情、期 货动态 ， 使自己能 够 及 时 的抓住 每 一次商机 ， 永 远 立于不 败 之地 ， 学生也可以通 过 inter 开阔 眼界 ， 并且学 习 到更多的有益知 识。 第 9 课 母校的变化 【教学目标】 识 与技能 �1�能区分并会 绘 制景 观图 和平面 图。 �2�能 够说 出什 么 是数字故事及其制作流程 ， 会 编 写数字故事。 �3�熟 练 运用各 种 常用 软 件 创 作展 现 二十年后 校园 变 化的作品。 程与方法 利用小 组 任 务 的形式 ， 将本 课 内容分 组 教学 ， 以提高 课 堂效率。 态 度与价 值观 �1�在构思作品中学生 们发挥 了超 强 的想象力和 创 造力。 �2�在 评 价作品 时 提升了 审 美和 鉴赏 意 识。 【教学重、难点】 重点 �通 过 各 种 形式来表 现 母校二十年 变 化和 对 母校的感情。 难 点 �对 数字故事的理解和运用。 【教学准备】 教材分析 母校是同学会的“主 阵 地” ， 本 课 主要任 务 是通 过 各 种 形式 �一幅画、一篇想象作文、一段数字故事 记录 的 难 忘回 忆 ， 又或者是 为 母校留下的一份有意 义 的纪 念品来表 现 母校 二十年的 变 化和抒 发对 母校的眷恋之情 ，“有梦想才能有 创 新”这 是 编 者 对 于本 节课 的 设计 精髓 ， 因此在 该课 中通 过 学生 畅 想“二十年后母校会是什 么样 子”充分 调动 和 发挥 学生的想象力和 创 造力。 同 时 ， 本 课给 学生的 创 作空 间较 大 ， 大家可以在画 图 、 word、 PowerPoint 中 选择 自己得心 应 手的 较 件 ，发挥 想象 创 作自己的 饱 含深情的作品。 2�学情分析 学生 对绘图 、 word、 PowerPoint 等 软 件已初 步 掌握 ， 但能否很好的 驾驭这些 软 件 ， 能否通 过 运用它 们 很好的表达自己的思想 ， 需要本 节课 的教 师 点 拨 和学生 亲 身 实 践才行。 3�课 前准 备 准 备 一些 畅 想二十年后校园 图 片、文字等材料。 提供一些数字故事素材。 【教学过程】 本文各 标题 知 识编 写是并行的 ， 教 师 可以根据将各个 标题 划分成成 组 ，然后 让 学生展 开创 作 ， 这样 一可以提高 课 堂 时 效性 ， 二能 发挥 学生个性特点。 本 课 有几 处 需要教 师 点 拨 和提醒的地方 : �1�对 于 绘 制学校全景 图 �景 观 、平面 �， 学生需要先事先 规 划 ， 避免比例失 调 等不 规 范的作品。 �2�关 于 书 写二十年后未来母校 这 一命 题 作文 ， 是与 语 文学科相整合 ， 注重于 发挥 学生超 强 的想象力和 创 造力。 对 于数字故事 ， 学生第一次接触 ， 教 师 要提前向学生 介 绍 什 么 是数字故事 ， 它的 组 成要素是什 么 ， 如何 编 排数字故事等等 ，让 学生 对 数字故事有一个系 统 的 认识 ， 同 时 提供一些数字故事的 样 例 ， 让 学生欣赏 会更能起到抛 砖 引玉的作用 ， 便于学生理解。 �3�纪 念品的 创 作 ， 是学生一次 综 合 应 用的机会 ， 由学生根据需要 进 行 软件的 选择 ， 这 里更多的考 虑 的是学生是否能恰当 选择 工具 ， 对 相 应软 件是否能熟练 掌握 ， 建 议 学生自主学 习 和教 师 适当点 拨 相 结 合。 每 一份有个性的作品成果都是 优 秀的 ， 因此本 课 中 对 于作品的 评 价无需太 严 格 ， 以作品的 创 新性和主 题导 向正确 为 主要 评 价指 标 ， 充分提升学生 创 作 热情和成就感。 【拓展知识】 数字故事 —— 数字化 时 代的 创 新教学方式 数字化 讲 故事 �digital storytelling�， 是一 种讲 故事的新的方法 ， 起于上个世 纪 1180 年代 ， 由 Dana Atchley 的最先提出。 Atchley 是一位 专业 的 说 故事者 ， 在 计 算机科技 兴 起之 时 ， 他看到了 计 算机科技在媒体运用上的潜力 ， 而 积极的 结 合 计 算机媒体与 说 故事的技巧 ， 产 生了 这。