高一语文春江花月夜

高一语文春江花月夜内容摘要：

[三楼 ] 上面分析得很好，但我认为这是一首抒情诗，抒发的是一种惆怅而甜蜜的感情。 作者欣赏春江花月夜的美景，内心充满甜蜜；对月发问引起哲思，甜蜜中又带着一丝惆怅；在这种惆怅情绪的推动下，不由想到思妇游子在这月下的相互思念，是既惆怅又甜蜜。 可以说，这一惆怅而甜蜜的情感是诗歌潜在的推动力，也是全诗的主要意旨所在。 这种 “哀而不伤 ”的基调，体现出初唐的时代之音。 1． 写景角度多变 这首诗的景物描写 ， 采取多变的角度 ， 敷以斑斓的色彩 ， 很有艺术效果。 同是写月光 ， 就有初生于海上的月光 ， 有花林上似霰的月光 ， 有沙汀上不易察觉的月光 ， 有妆镜台上的月光 ，有捣衣砧上的月光 ， 有斜月 ， 有落月 ， 多么富于变化。 艺术特色鉴赏 2．手法虚实相生 这首诗把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。 诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开变化，忽此忽彼，亦虚亦实。 3．韵律和谐优美 诗的韵律节奏也饶有特色。 诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，像小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲，含蓄、隽永。 全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。 全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。 4．景、情、理完美融合 诗中的月亮不仅是景物描绘的主要对象，抒写离愁别绪的依托，还引发了作者对茫茫宇宙与漫漫人生两者关系的探究与思索 (“江天一色无纤尘 ”以下八句 )，使此诗在诗情画意中蕴含了一定的哲理。 因而，无论从形式上还是从内容上讲，月光均是统领全篇的神魂。 人们之所以称赞此诗诗情、画意、哲理熔于一炉，也正是由于月光的内在贯通。 拟 人 诗中多处使用了拟人的手法 ， 如 “ 不知江月待何人 ” ， 把江月的照耀化为有情有意的等待 ， 亲切而生动。 再如 “ 可怜楼上月徘徊 „„ 捣衣砧上拂还来” 四句 ， 把 “ 月 ” 拟人化 ， 写月光偎依在思妇身旁 ，它要和思妇作伴 ， 为她解愁 ， 因而把柔和的清辉洒在妆镜台上 、 玉户帘上 、 捣衣砧上。 岂料思妇触景生情 ， 反而思念尤甚。 她想赶走这恼人的月色 ， 可是月色 “ 卷不去 ” ， “ 拂还来 ” ， 真诚地依恋着她。 月光成了思妇思念之情的外化 ， 形象生动。 写作素材积累 技法借鉴 ● 随堂练笔 请展开想象 ， 运用拟人手法 ， 将 “ 可怜楼上月徘徊 „„ 捣衣砧上拂还来 ” 四句改写成一幅 100字左右的月下思妇图。 素材积累 1． 课内素材开发 《春江花月夜》中的清明澄澈的天地宇宙引发了诗人的遐思冥想： “ 江畔何人初见月。 江月何年初照人。 ” 江月是如此的美丽，美妙的景色不禁使人想到了宇宙的深邃和永恒，从而联想到自己的人生是如此的渺小和短暂。 是谁站在江畔，第一个惊诧月色的明媚。 光照春江的明月，又是从哪一年开始照耀到人间呢。 恐怕已无人能说得清楚。 毕竟，人的一生太短暂，太短暂了。 人要和时间赛跑，终究是要失败的，人生真的是很容易就逝去了。 人类一代代永无穷期地更替，不正是人生短暂的表现吗。 而明月却年年相似，这江月为什么会年年依旧呢。 可能像世上的离人一样，也在等待着自己的亲人到来吧。 “不知江月待何人 ”这里用了一个拟人的手法，把月亮写得很有感情，为了见到她期待的人，可以年年长明不衰。 诗人由仰望月光，到低头看到大江东流。 这滚滚东流的一江春水，多么像消逝着的光阴。 “逝者如斯夫，不舍昼夜 ”，人生，不就是被这滔滔流水送走的吗。 诗人由时空的无限，遐想到了生命的有限，感到神秘而又亲切，表现出一种更深沉、更寥廓的宇宙意识。 [适用话题 ] 这则材料适用于 “ 人生短暂 ”“ 哲理思考 ”“ 时光 ” 等相关话题作文中。 2． 鲜活素材速递 旁听生 “ 潜伏 ” 校园实乃大学之幸 读到报上重提北大旁听生的故事 ， 不由感慨万分。 这一群被称作 “ 边缘人 ” 的旁听生 ， 有的年过六旬 ， 有的在北大 、 清华等大学旁听十来年 ，有的为求得精神自由 ， 生活落魄。 这是大学里一道独特的风景线 ， 撑起了高校人文精神的小半边天。 前几年有消息称，北大拟限制非北大学生旁听，我还撰文为这群人 “申诉 ”。 理由是，允许旁听恰是北大乃至于大学的精神传统之一。 北大在历史上出过许多旁听名人，其中最著名的当数毛泽东(也有人称此说不正确 )，他参加了北大哲学研究会，并旁听课程。 实际上，另一位早期。