幼儿园户外活动园本教研

幼儿园户外活动园本教研内容摘要：

幼儿园户外活动园本教研 幼儿园户外活动园本教研户外活动是幼儿园活动中的一部分，依据3儿童学习与发展指南结合多元主题教育活动中健康领域目标，我园以坚持“健康第一、快乐生活”为指导思想，以确保幼儿每天户外活动时间，以“健康运动”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动。 为了幼儿园户外活动更自主、更良好的实施与发展而进行分析原因、查找问题、解决对策。 存在问题：于兼顾个别特殊体质的幼儿。 敢放手让孩子自由探索并且时时刻刻将“小心”、“不行”“注意”挂在嘴边，对干涉过多，使幼儿缺乏主动性和探索性。 研究目标:用性，有利于一物多玩的研究和实践，从而引发幼儿的创造思维，以及动手实践的能力。 需要考虑幼儿基本动作和体能的全面培养。 展幼儿的社会性。 敢、克服困难、相互合作、坚持到底的个性心理品质。 教研内容：1、丰富创新幼儿园户外活动的内容和形式，推进幼儿户外自主活动的有效实施。 2、加强户外区域的规划，创设丰富多彩的户外环境。 3、创新一物多玩、发展一物精玩。 研究过程：准备阶段：确定研究的主题，制定教研的计划。 通过观察来发现问题，进行分组交流从而来集体确定园本研究计划。 组织教研小组，学习理论知识。 更好的落实刚要、指南。 研讨活动一：通过集体的观摩发现，平日里我们的户外活动通常仅仅局限在“滚轮胎”、“踩高跷”、“拍球”、“花样跳绳”、“玩转呼啦圈”“滚铁环”上，玩法单一，在积极鼓励幼儿跑、跳、拍、接的同时却忽视了平衡、钻、爬、踢、拉等动作的全面发展。 其次在发展大肌肉的锻炼中还需渗透小肌肉的动作。 因此，在制定计划时，我们首先要依据各活动区教育功能与幼儿的特点和实际发展水平，结合教育总目标，确立阶段性的目标和重点。 目标 1：具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏；目标 2：具有一定的力量和耐力；目标 3：身体的灵活协调研讨活动二：由于在探讨中发现园内户外区域中存在的问题1、户外区域种类比较单调；2、户外区域活动空间不够大；因此，所有教研老师对户外区域的选择进行了讨论，坚持以幼儿为本的原则，征求孩子们的想法，确定将户外的区域进行合理的划分为七大区。 分别是：攀爬区、跳跃区、投掷区、钻爬区、平衡区、综合技能 A 区、综合技能 B 区、研讨活动三：在实践中我们发现孩子们会对熟悉的活动器械产生厌倦，而户外活动器械的频繁更换是一项十分困难的工作，即便是克服了这个困难，这不但打击了孩子对于玩耍的积极性，也从另外一个层面为孩子埋下了一种类似于喜新厌旧的思想根源。 然而如何让孩子对同一种活动器械不断的产生兴趣。 如何让孩子在玩的过程中获得心智的开发。 又如何让孩子通过玩来完善自我的心里素质。 因此，我们各班教师发挥想象力和创造力，精心购置和利用身边现有资源及废旧材料，为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。 如小班的多功能沙包、羊角球；中班的呼啦圈、跳跳球等；大班的蓝球、跳绳等，既调动了幼儿参与活动的兴趣，又为户外体育活动的开展提供了物质支持，使得户外活动更富有魅力。 研究反思：教师在组织活动中始终以幼儿为本，大胆放手，鼓励幼儿在探索中积极地去尝试去掌握技能，并且获得认知和积极地情感体验。 孩子喜欢游戏，孩子需要游戏，游戏是孩子的精神世界，游戏是孩子的快乐王国。 游戏随着人类社会的持续进步而不断发展，因而游戏具有悠久的历史，也有其独特的发展前景。 小孩子是好游戏的，是以游戏为生命的。 游戏是儿童生活快乐的源泉，对儿童的发展有着不可替代的重要意义。 户外活动是促进幼儿健康发展的最有效的方式，我们不能只让幼儿成为温室里的花朵，应该让他们多多接受阳光、雨露。