四川省南充市20xx年中考语文真题试题含解析

四川省南充市20xx年中考语文真题试题含解析内容摘要：

要求完成相关题目。 目前，腾讯推出“成长守护平台”微信公众号，家长绑定孩子的 及微信，即可查看孩子的游戏时间、消费记录，甚至还可以 设置禁止一些游戏，如果孩子不听话，还可以通过“一键禁止所有游戏”。 某班据此开展了一次综合性学习活动 —— “我看‘成长守护平台’”，请你参加讨论并简要陈述看法。 （不超过 60 字，含标点符号） 【答案】示例一：反对（或不需要）。 “成长守护平台”实际上是监视学生玩游戏，对学生不信任。 家长要与孩子多沟通，培养自制力，而不是“一键禁止”。 示例二：赞成（或需要）。 中小学生缺少自觉性，容易沉迷网络，需要外力严格要求。 “成长守护平台”解除了家长的后顾之忧，真正守护着孩子的成长。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 能力层级为探究 F。 12．（ 2017南充）（ 12分）阅读下面文章，完成问题。 漓江情韵 从维熙 雨霏霏，雾茫茫。 雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。 江里的渔舟、游 船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨 雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美鳊织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。 最近的一个标点圆圆的，像是句号。 等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。 转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好 —— 你好一”我顿时愣在那儿了。 还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。 ”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句 !我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。 一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。 鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登 木舟。 ”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是，我耐心地等待他的出现。 终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。 顺着江心渐渐向江边移动过来。 我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。 我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。 妙 !这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。 一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江 ?上船来吧 !” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削， 身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。 我的兴致顿时跌落了下来。 他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。 你想去哪儿看景 ?不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。 先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。 ” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 “那么，你登船的意思是„„”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。 仅此而已。 他大声地笑了起来。 那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标 点中的一串黑色省略号，消 失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。 待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。 有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。 从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗．是你教它的 ?”我问。 “不是。 桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。 ” “那么请客人登船的两句话呢 ?” “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。 ”说这话时，他似乎十分 开心，又爽朗地笑了起来。 我沉默了。 我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。 我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。 我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。 他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以 —— 不可以 —— 老先生，我没为你做什么．不能收你的钱„„” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章„„ （ 1）文章题为《漓江情韵》， 文中写了哪些“情韵”。 请分条概括。 （ 4分） （ 2）作者运用了哪些手法来刻画摇船人。 请结合文章内容简要分析。 （ 3分） （ 3）文中划线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开 ”。 为什么“我”想问却张不开嘴。 联系上下文谈谈你的理解。 （ 2分） （ 4）最后一段在文中起什么作用。 （ 3分） 【答案】 （ 1）①“我”对漓江美景的喜爱之情。 ②“我”对摇船人自强自立、积极乐 观态度的敬佩之情。 ③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。 ④摇船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。 ⑤摇船人赡养两位老人的反哺之情。 （ 2）①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。 ②设置悬念。 由会背唐诗的鹦鹉引出鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。 步步设悬，吸引读者。 ③欲扬先抑（或铺垫）。 摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美。 ④烘托（或对比、衬托）。 用漓江的 阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 （ 3）①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。 ②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。 （ 4）①总结全文，点明中心，升华主题。 ②照应开头，使文章结构完整。 ③言虽尽而意。