安国中心小学北京版三下认识分数

安国中心小学北京版三下认识分数内容摘要：

为 “ 整体 ” ； （ 6）一个单独物体的一部分的 ，例如， 1米的 的。 5151514351体验分数的产生 三上 举一反三，感知分数的意义。 以 为重点，带出其它的几分之一。 以 为重点，带出其它分数。 4 3 2 1 三上 循序渐进教学几分之一；举一反三，教学几分之几。 3层次，每份 1个、 2个、 多个，占整体的几分之一。 突出 3个 是 ； 演绎 3个 是。 4 3 4 1 5 3 5 1 三下 通过操作或计算，求整体的几分之一或几 分之几是多少个。 三下 创设情境说分数意义、实物操作动手分一分、列式计算解决实际问题等一系列学习活动，把实际问题进行数学化处理，进一步让孩子体会分数意义，发展数学思考。 教学十分之几，为认识小数作准备。 三下 学生对分数的认识，从三上 1个物体或图形的几分之几到三下若干个物体组成的整体的几分之几，又扩展到 1个计量单位的几分之几，被平均分的对象不断发展，对分数的认识也随之逐渐深化。 这样安排是为后面认识小数作准备。 因为十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。 所以 理解一位小数的意义需要十分之几的分数作基础。 利用已有经验，逐步抽象分数的意义。 五下 借助直观图，唤起对分数的已有经验。 四幅图被平均分的对象分别是一个物体、一个图形、一个计量单位和许多物体组成的一个整体，为学生概括 单位 “ 1”提供不同的素材，让学生有意义地接受单位 “ 1”的概念，让学生更充分地体会单位“ 1”具有很强的概括性，让学生更明确分数与整数 1之间的关系。 用单位 “ 1”表达分数的意义，为进一步抽象分数的意义作好铺垫。 以分数单位为生长点，理解真分数和假分数。