鲁教版三年级上册秋天的雨说课内容摘要：
、初读课文，整体感知后检查三组 词语 ： 检查句子 师：下面的 句子 更长了，但读起来也更有味道了。 有目的通读全文 导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。 不信，让我们再去读读文中的句子。 学生再次有目的的读文。 设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。 （三） 品读课文，理解体验（重点教学第二段） 课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。 结合课文特点，使“以读为本”这一理念落到实处。 具体做法如下： 以想带读。 适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象。 巧妙抓住重点词句，以悟促读。 如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，并通过 多媒体 引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美。阅读剩余 0%
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