高一化学铝和金属材料

高一化学铝和金属材料内容摘要：

如果我们不提问题 ， 只是引导学生观察画面 ， 学生的好奇心同样会是他们提出各种问题。 有的学生可能会想金和铜还可以有这样的用途。 飞机涡轮发动机为什么要用钛合金。 元素周期表的元素会有这么多属于金属元素。 它们能作为材料吗。 制成材料有什么用途。 这也是促使学生积极参与教学活动并驱动学生进一步学习的具体策略。 这样的教学设计可以使学生站在材料世界的背景中学习元素化合物知识 ， 是 “ 高观点和大视野 ” 的编写特点在教学活动中的具体体现。 在进行了这样的引入后 ， 我们也可以很顺利的过渡到下面的教学内容 ， 即铝和铝合金内容的教学。 一 、 铝与铝合金 有关铝的教学内容安排在原子结构和元素周期律之前 ， 所以教学中我们应结合前三章学习内容从物质分类角度引导学生讨论铝可能具有的化学性质。 此栏目的教学既是整合学生的既有经验的过程 ， 也是对前面内容的综合应用的过程。 学生的反馈可以检验学生学习某物质的的能力在前三章学习后是否有提高 ， 我们通过对学生活动的观察对学生作出相应评价。 通过学生的交流研讨 ， 整合学生在知识和过程方法方面的既有经验使其迁移能力有所发展 ， 并用观察思考中的实验来验证学生对金属铝的还原性的判断。 对于金属铝和氢氧化钠溶液的反应 ， 要注意“ 铝有两性 ” 的提法是不科学的。 在两个观察思考栏目教学中 ， 要让学生注意观察实验现象 ， 及时填写书中的表格。 并对学生做出及时的评价。 教学产生的成果有静态和动态的 ， 我们从前对动态研究的不够 ， 主要是我们给学生的机会太少 ， 观察思考 、 活动探究等栏目的学习给了学生发现问题的机会 ， 这是学生能力发展的生长点。 对于铝和碱溶液的反应 ， 课堂教学时不易做过多的强化 ， 也不易在此处挖掘过深 ， 不要在四羟基合铝酸钠的结构上设置过多的考点 —知道即可。 让有兴趣的同学留待课下查阅资料解决 ， 教师提供支持。 对于有条件的学校可以将铝与酸 、 碱的反应 ，氢氧化铝与酸 、 碱的反应 ， 氧化铝与酸 、 碱的反应这几个观察思考整体设计 ， 作为活动探。