高一化学必修1教材分析

高一化学必修1教材分析内容摘要：

化学元素 碳的多样性 氮的循环 硫的转化 海水中的化学 元素 碳 氮 硫 镁 溴 碘 碳单质 、 一氧化碳 、 二氧化碳 、碳酸钠 、 碳酸氢钠 、 碳酸氢钙 硫单质、二氧化硫、硫酸 金属镁、溴单质、碘单质 氮气、氨气、一氧化氮、二氧化氮、铵盐、硝酸 自然界中的元素 物质 元素 教材主线 P64 活动探究 P62 活动探究 P65 交流研讨 利用分类的方法 ， 对物质的性质进行预测和设计实验方案。 碳酸氢钠能够与碱的反应 ， 学生无法进行预测 ， 只要求根据实验事实 ， 得出性质。 由于酸式盐在必修化学中 ， 只有这里涉及到 ， 因此 ，有必要让学生知道 ， 教材中通过 “ 知识点击 ” 体现。 关于本节教材的几点说明 重要的活动栏目 要求学生会“看图说话”； 本教学内容提前布置学生课前完成 教材主线 观察 思考 交流研讨 闪 电 自然 社会 物质 人类对自然界氮循环的影响 氮循环中的重要物质 氮在自 然界中 的循环 展示含氮 元素的物质 氨、铵盐 氮气 硝酸 酸雨、 光化学烟雾、 富营养化 关于本节教材的几点说明 用好资料性栏目 教材主线 硫的转化 自然 社会 物质 实验室中的转化 自然界中的转化 生产生活中的转化 不同价态（ 0、 ++6）硫元素的转化 火山喷发 展示含硫元素的物质 硫单质的性质 酸雨 硫酸工业生产 二氧化硫和浓硫酸的性质 关于本节教材的几点说明 保持活动的开放性，但注意引导 课内外相结合 控制化学方程式的难度 设计意图：使学生从整体把握硫及其化合物的最核心的知识，提高学习效率。 实施建议 教师和学生对本节教材设计的看法和反馈 教材特点 不足或偏见 （ 1） 一种全新的元素化合物知识学习方式 ， 既根据物质类别的通性研究硫单质和二氧化硫的性质 ， 又在不同价态硫元素之间的相互关系中认识硫单质 、 二氧化硫的氧化性和还原性 ， 丰富了学生学习元素化合物知识的视野和角度； （ 2） 依据教材的三个节下标题内容可开展不同风格和类型的教学 （ 演示讲授、 实验探究 、 角色扮演或课内外相结合的小组合作学习 ） ， 有利于新课程倡导的基于探究的多样化教学方式的实施； （ 1） 教材中硫及其化合物的知识内容减少了 ， 知识比较零散 ，缺乏系统性； （ 2） 活动探究中涉及到 SO2， SO2有毒学生不能进行＋ 4价的硫向其他价态的硫转化的实验探究 （ 3） 硫酸的工业制法在传统课程中是重要内容 ， 教学中不知怎样处理其教学要求； 教学中教师对栏目的处理和使用 栏目 处理方式与策略 联想 质疑 方案 1： 利用火山喷发的录像场景创设教学情景 ，引导学生思考栏目中的问题 方案 2： 利用火山喷发的图片引入 ， 学生回答火山喷发过程中涉及到的含硫物质 方案 3： 通过火山喷发过程中岩熔及其产生物质分析 ， 引入硫的转化教学 方案 4： 将栏目中的问题进行重整 ， 通过问题引入新课的教学 （ 自然界中含有哪些含硫的物质。 含硫化合物是怎样产生和存在的。 酸雨是如何形成的。 工业上怎样生产硫酸。 ） ， 用问题统领这一节的教学 ， 激发学生的学习兴趣 化学与技术：硫酸的工业生产 方案 1：在活动探究后作为 “ 不同价态硫元素之间的转化 ” 的实际应用例子介绍 ， 主要关注硫酸生产过程中硫元素的化合价变化 方案 2：讲解硫酸的工业生产流程 ， 要求学生记忆相关的化学反应方程式 ， 分析其中硫元素化合价的变化情况 方案 3：通过实地考察或查阅相关网站撰写论文： 《 硫酸工业中各种含硫物质间的转化 》 对 “ 活动探究 ——不同价态硫元素间的转化 ” 的教学设计方案 方案一：单堂课（小组合作探究， 4人一组，开放性较大） 教学活动 5 学生以小组讨论，根据提供的药品设计实验方案。 教学活动 3 讲解要实现不同价态硫元素间的转化 ， 理论支持是氧化还原反应的规律 ， 列举常见的氧化剂和还原剂。 教学活动 4 介绍探究的程序 ， 可按 4步进行：设计实验方案 、 讨论实验方案的可行性 、 实施实验方案 、 整理归纳得出结论 ， 对学生分组。 “活动探究 ” 不同价态硫元素间的转化的教学设计 1 教学活动 1 创设情景 ， 复习硫元素存在哪些主要的化合价 （ 0、 ＋ ＋ ＋ 6） ， 引出本节课的课题 ，明确教学目标。 教学活动 6 学生汇报方案，师生对方案可行性进行评价，确定实验方案，实施实验方案（教师演示与学生实验结合），观察、评价。 教学活动 7 汇报实验现象 ， 总结实验探究结论 ， 分析SO2具有的性质 ， 布置作业。 教学活动 2 引导学生分析要从 2价硫转化到＋ 6价硫 ， 需要寻找氧化剂；要从＋ 6价硫转化到 2价硫 ， 需要寻找还原剂。 方案二：单堂课（小组合作探究， 2人一组） 教学活动 3 探究 +4价 → +6价的转化：小组讨论选择什么试剂 ， 设计实验方案 ， 实施实验方案 ， 展示现象并分析原因 ， 得出结论。 教学活动 4 探究 +4价 → 0价的转化：小组讨论设计实验方案 、 交流实验方案 ， 实施实验方案 ，汇报现象 ， 得出结论。 展示 H2S与 SO2 气体混合反应的录像 ， 教师总结 SO2的化学性质。 “活动探究 ” 不同价态硫元素间的转化的教学设计 2 教学活动 1 利用图片创设情景引入 ， 明确教学课题及目标 ，。