语文s版三下鸟儿的侦察报告

语文s版三下鸟儿的侦察报告内容摘要：

触很深，可指导有感情地读一读这句话） 同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。 过渡：就用这种方法，谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告。 第 三份侦察报告： “ 真糟糕 ” ， “ 令人奇怪的是 ” ， “ 没想到 „„ 就再也飞不起来了。 ” 同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起。 请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。 连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到 —— 不安极了。 （引读）（板书：不安极了） 引导学生体会作者为什么不安极了。 （现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。 ） 小结：对啊 “ 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 ” 看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢。 正当我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份 —— （加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友 —— （迷失了方向） 3．指读第四自然段 （ 1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。 （ 2）谁来读一读。 请你来评价一下她读得怎么样。 （评：抓住课文的第二、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。 ） （ 3）看来，大家也深有同感。 既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗。 过渡：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。 可是 —— （引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。 4．学习课文的最后两个自然段 过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。 —— （引读） （ 1）失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎。