沪教版六年级下口能言之，身能行之内容摘要：
者的态度，让学生明白文本与我们的生活很切近。 整体感知 采取 “ 整体 — 部分 — 整体 ” 的活动过程，引导学生扫除文字障碍，理清文章脉络，整体把握文章。 针对 “ 言 ” 和 “ 行 ” 的四种表现引导学生体会晏子这样依次排列的原则。 中国传统文化历来重视 “ 行 ” ，强调 “ 做 ” 的重要性，从古至今，有许多名言阐述这个道理，请学生讨论补充。 研读探究 针对晏子对 “ 言 ” 和 “ 行 ” 的四种表现所持的不同态度，要求学生结合自己的阅读体验和生活实例来说明课文阐述的道理，领悟先哲识 “ 人 ” 用“ 人 ” 的智慧。 拓展延伸 拓展延伸假如你是一个招纳人才的人，面对 “ 不能言 ” 而 “ 能行 ” 和 “ 能言 ” 而 “ 不能行 ” 的两种人，你会作出如何的选择。 为什么。 课后作业 布置写一则短文，谈谈对 “ 口能言之，身能行之，国宝也 ” 这句名言的感受。 思路点拨 此文先分析人的 “ 言 ” 和 “ 行 ” 的四种情况：。阅读剩余 0%
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