九年级语文上册第三单元练习题及答案

九年级语文上册第三单元练习题及答案内容摘要：

第二次感动是 : 10. 文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写 , 使父亲的形象栩栩如生。 请从文中画线的 A、 B、 C 三处中任选两处 , 简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理 ?(6 分 ) 答 :( ) 处 :。 （ ) 处 : 11. 父亲为我所 做 的一切不仅感动了我 , 也 感动了我 同 寝室的姐妹。 请你结合上下语境 , 在第 ⑩ 段横线处补写一句话 , 使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。 (2 分 ) 答 : 12. 有人说 ， 母爱如水 , 父爱如山。 读完本文你对父爱有了 更多的感 悟。 请你将本文推荐给你的朋友 , 将推荐语写在下面。 要求切合文意 , 情感真挚 , 不少于 50 字。 (4 分 ) 50 我的叔叔于勒 知识要点： 关于作者： 莫泊桑： 19 世纪法国著名的小说家。 他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。 他写过几部有名的长篇小说，但成就大的还是短篇小说，特别善于写揭露 资产阶级社会道德的短篇小说。 《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。 莫泊桑以《羊脂球》登上法国文坛，从这开始的 10 年创作生涯中，有短篇小说约 300篇、长篇小说６部、游记３部和其他一些作品。 学习本文，了解故事梗概，找出生字生词，并查字典逐一注音、解释。 课前预习： 一、字 别 墅 煞 白 栈 桥 褴褛 恭 维 糟 蹋 拮 据 阔 绰 赔 偿 撬 ２、区别形似字 ┍褛 ＿＿＿（ ） ┍端 ＿＿＿（ ） ┕缕 ＿＿＿（ ） ┕瑞 ＿＿＿（ ） ┍褴 ＿＿＿（ ） ┍蛎 ＿＿＿（ ） ┕滥 ＿＿＿（ ） ┕砺 ＿＿＿（ ） 二、词： １、解释下列词语 拮 据：手头紧，经济境况不好。 糟 蹋：这里是浪费的意思。 褴 褛：（衣服）破烂。 莫名其妙：没法说出其中的奥妙。 郑重其事：形容态度非常严肃认真。 与日俱增：随着时间一天天增长而增大。 形容发展得很快。 俱，一起。 恭 维：为了讨好而赞扬、奉承。 ２、积累： 毫无疑义 迟疑不决 郑重其事 诧异 与日俱增 莫名其妙 煞白 拮据 计较 课堂训练： 一、基础知识： 《我的叔叔于勒》选自 国著名文学家 的短篇小说集《 》。 本文以 为主线，以 为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间 关系。 本文的主人公是。 二、指出下列句子所运用的修辞手法。 在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。 （） 这封信成了我们家里的福音书。 （ ） 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 （ ） 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ”（ ） 三、选择题。 选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（ ） A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。 B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。 C、于勒是小说的主人公。 D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。 本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（ ） A、表明资本主义社会人民生活得很苦。 B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。 C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。 D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。 文中反复写于勒来信的作用是（ ） A、引出故事，推动情节的发展。 B、表明于勒是个讲感情的人。 C、表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人。 D、表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲去是正确的。 对句式的类型和句式的变换理解正确的一项是（ ） A、“既然你知道不是他，为什么这样胡说八道。 ”这是反问句，改为陈述句是：“既然你知道不是他，就不该这样胡说八道。 ” B、“我也正是这么想呀。 ”这是祈使句，改为陈述句是：“我也正是这样想的。 ” C、“这无可疑了。 ”这是陈述句，改为感叹句是：“这有什么可疑的呢。 ” D、“后来大家都不再说话。 ”这是否定句，可以改为双重否定句：“后来大家没有一个不说话。 ” 四、解析题。 展开联想，在下面的横线上续写一个句子。 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；。 阅读下面一段文字，按照要求完成题目。 再打个比方吧，课内的学习像是自己家的庭院，固然可以栽植梅兰竹菊，可生长四时百草，但是课外阅读的范围却像广阔无垠的田野。 这里的每一阵风，每一朵云，每一寸土， A ，每一类昆虫， B ，每一只走兽，再加上日月星辰，那就是整个宇宙。 根据上下文在横线上填入恰当的短语，内容要与上下文相关，结构要相同。 A、 B、 这段文字的段意是。 五、重点文段阅读： 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。 后来我们终于动身了。 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。 正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 „„ （对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。 母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。 ”然 后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 ” „„ 母亲站起来去找她的两个女儿。 我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。 „„ 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。 据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒 姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。 听说他在那边阔绰过一 个时期，可是您看他今天已经落到什么田地。 ” „„ 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生。 ” 他回答道：“两法郎 50生丁。 ” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。 我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 ” 我给了他 10个铜子的小费。 他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生。 ” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3个法郎。 这是不可能的。 ” 我说：“我给了他 10 个铜子的小费。 ” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了。 拿 10个铜子给这个人，给这个流氓。 ”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。 那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 “我心里默念道：‘这就是我的叔叔„’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来” 作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。 对此作用分析不正确的一项是 （ ） A、使情节发展舒缓下来。 B、使情节发展有所起伏。 C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。 D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。 文中“我”叫。 本文为什么要用第一人称来写： A 、 B、。 虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（ ） A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。 B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。 C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。 D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。 之所以这样选择的依据： 在给于勒 10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。 文中有一处细节描写，“父亲指着女婿对她使了个眼色。 ”请你设想当时“父亲”会有怎样的心理活动，试用“父亲”的口吻把它写出来。 “ 我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 ”文章结尾有什么深刻含义。 六、拓展延伸： 盲人看 毕淑敏 每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。 那是家长等着各自的孩童回家。 在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着。 从不张望校门口。 直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。 他把左手交给孩子，右手拄着盲杖，一同横穿马路。 多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏着很哀伤的曲调。 他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。 他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。 我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。 后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。 一天晚上，我回家时一下公共汽车，黑寂就包抄过来。 原来这一片突然停电，连路灯都灭了。 只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。 靠拢才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，价钱很便宜。 我赶紧买了一份，喜滋滋地觉着带回光明给亲人。 之后的某个白日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，你也不能趁着停电，发这种不义之财啊。 那天你卖的蜡烛，算什么货色啊。 蜡烛油四下流，烫了我的手。 烛 捻一点儿也不亮，小得像个荧火虫尾巴。 他愣愣地把塌陷的眼窝对着我，半天才说，对不起，我„„不知道„„蜡烛的光„„该有多大。 萤火虫的尾巴„„是多亮。 那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖。 我只知道„„黑了，难受。 我呆住了。 那个漆黑的夜晚，即便烛火如豆，还是比完全的黑暗好了不知几多。 一个盲人，在为明眼人操劳，我还不分青红皂白地指责他，我好悔。 后来，我很长时间没到他的摊。