中考政治命题策略与技术

中考政治命题策略与技术内容摘要：

或无助的时候养育他们 ” 等等表现了学生反应的混乱与不知所云，与要讨论的主题没有任何的关联。 单一反应：可以勾画出影响孩子道德观念发展的自然因素（基因遗传等）的轮廓，或者简单定义和详细描述道德观念。 多因素反应结构可以勾画出自然和养育两种影响因素，但是不能将这两种因素结合起来并平衡它们的影响。 关联反应将会解决这个问题，对影响因素的关系及其相互作用进行描述。 扩展相关反应将会包括相关反应的基础，但是还是把它放在各种关于儿童发展或者道德观念的理论背景下。 实例： 3年级语文阅读（一只小蚂蚁） 小蚂蚁为了找吃的奔波了一天，直到傍晚，才在一片落叶上发现了一条小青虫。 他叹了口气，自言自语道： “ 我们蚂蚁寻找食物可真难啊。 真是太累了。 听说，树上的蜘蛛单靠一张网得到的食物就吃不完，生活得可悠闲了。 我得去跟她学点本领。 ” 于是，小蚂蚁沿着树干往上爬。 在树上，他见到了蜘蛛。 他央求道： “ 蜘蛛姐姐，把你吐丝和织网的本领都教给我吧。 如果我能像你一样，织一张蛛网，往上一躺，一辈子不饿肚子，那该多好啊。 ” “ 就织一张蛛网。 ” 蜘蛛奇怪地说， “ 我们的生活才不是这样呢。 小蚂蚁，你最好在这儿过一夜。 ” 小蚂蚁说： “ 行。 ” 夜幕降临了，小蚂蚁又累又困，想睡觉了。 然而蜘蛛却忙碌起来，她爬来爬去，把蛛网上的细丝一根根吃到肚子里。 紧接着，从肚子上的喷丝口喷出丝来，又重新开始织网。 就这样，整整一夜她才把新网织好。 小蚂蚁一直疑惑不解地看着，他奇怪地问： “ 你为什么要把好好的网拆掉重织呢。 ” 蜘蛛答道： “ 如果不把干了的蛛丝吃进肚子，重新织网，网就没有粘性，第二天就粘不住飞虫，我就得挨饿。 ” 小蚂蚁又问： “ 你每天夜里都要这么干活吗。 ” 蜘蛛说： “ 是的。 为了生活我每天都必须这样。 ” 听了蜘蛛的话，小蚂蚁默默地沿着树干往下爬。 他一边爬一边想，好像明白了什么。 短文最后，小蚂蚁到底明白了什么呢。 A 明白了不能只织一张网就享受一辈子。 B 蜘蛛织网太没意思了，还是回家睡觉吧。 C 世上没有劳动一次就可以永远享受的事情。 D 明白了蜘蛛为什么要吃掉干了的蛛丝，重新织网。 考查目标：为了获得文学体验的阅读 形成解释 能利用文本的信息对相关问题作出推论 答案： C（ 4分）， A（ 2分）， D（ 1分）， B（ 0分） 平均得分率： % 区分度： 7. 影响试题难度的因素  情境的熟悉性  需要提取、应用元素本身的难度、熟悉性和数量  已知条件是否完备或冗余  先前是否存在模式能够参考  概括程度的高低，如是否需要建立模型，以及所建模型的复杂性和概括性程度 Q:是否布鲁姆高级认知能力一定比下级认知能力的难度高。 将一张长方形纸片对折，可得到一条折痕，那么对折 n次后折痕条数是（用含 n的代数式表示） 一个流浪汉在过铁路桥，当他过了 3/8桥身的时候，听见了火车过桥的警笛声，火车正以每小时 80公里的速度向着桥疾驰而来，为了自己的安全，流浪汉应该以什么速度奔跑到桥边（任一方向均可）。 法国科学家巴斯德曾说： “ 科学虽然没有国界，但学者却有他自己的祖国。 ” 可是爱因斯坦在 1993年希特勒上台后，却毅然声明放弃德国国籍，加入了美国国籍。 美国于 1945年在日本投掷两颗原子弹后，爱因斯坦有表示了强烈的不满。 请你结合二战的有关史实，就爱因斯坦放弃德国国籍，或反对美国使用原子弹，谈谈你的看法。 一等 ，史实清楚，情感丰富，有正确的价值观，逻辑性强，语言流畅 四等 ，史实不清，观点错误，语句不通。 曾参是孔子的学生，品德高尚。 有一次，一个和曾参同名的人杀了人，别人误以为是曾参，就对曾参的母亲说： “ 你儿子杀了人。 ”曾参的母亲不相信，说： “ 我儿子绝不会杀人。 ” 过了一会儿，又有人说曾参杀了人，他母亲仍然不相信。 可是，当第三个人来说曾参杀了人时，他母亲就害怕地逃走了。 这个故事告诉我们 _______________________________________ 答案：留言传播得次数多了，也会让人相信 教育部项目组专家点评（已成书）：本题考查学生的概括能力，试题立意很好，题目设计也不错，答案无误。 但是体选择的材料值得商榷。 初中生正处于情感态度价值观形成的关键时期，总的说来，学校教育还应该多从正面对他们进行积极引导，学业考试本身也具有教育功能。 本题最后让学生得出 “ 留言传播得次数多了，也会让人相信 ”的结论，是不是过于 “ 负面 ” ，过于 “ 灰色 ” 了呢。 8. 主观题命题和评分 主观题命题和评分的基本要求  不要逼着或诱导学生说假话是最起码的要求  给定标准答案、以命题者之心度学生之腹的题出了还不如不出  主观题发挥学生的创造性，有一定开放性并不表明可以题可以随便出，答案可以随便写。 清晰的评分标准是必要的 Go 1 2 3  如果测量的行为目标能够用客观题来测，就尽量不要用主观题  挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有类似性或是全新的材料  应该用清晰、明确的语言表述背景材料和问题  对材料分析题而言，设计试题应该要求学生对材料进行分析和解释  设计的试题数应该与背景材料的长度相匹配  对试题的赋分应该合理  对每个问题给恰当的时间完成 例 科学论述题评分 如图所示，把装饭菜的碗加盖后放入一盆中，盆内盛有一定量的水，将一块纱布铺在碗盖上，纱布的边缘浸入到水中。 南方有的地方，夏天用这种方式来保鲜食物。 请说明其中的原理。 评分标准 编号 回答 正确的回答， 6分 20 提到水蒸发、吸热、降温以及纱布因其边缘浸入水中而保持湿润（或直接提到毛细现象）。 例 1： 纱布的边缘浸入到水中，水会不断地 “ 爬 ” 上纱布，使整块纱布一直保持湿润。 然后，水不断蒸发，吸热，降低温度，从而起到保鲜的作用。 例 2：由于纱布上的水蒸发吸热，使周围的温度降低，这些食物里的热量通过碗盖传到纱布的水上，水蒸发吸热，从而使食物的温度降低。 … … 部分正确的回答， 2分 10 只提到水蒸发，未说明其可吸热降温。 例 1：水分蒸发，可以延长食物的保持期。 … … 错误回答 70 用水的比热来解释 例 1：当外界变热时，因为水吸热多 (水的比热大 )，温度变化不明显，可保持饭菜在一定温度，避免因气温高而变质。