九年级语文匆匆

一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如：“不”“是”“都”； （４）看是否无中生有，横生枝节。 备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据； （５）以偏概全，故意反说。 将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。 方法指导之三 主观题型解题方法 主观题包括填空、简答、品析等题型，应从以下几个方面着手： （１）从关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词

并梳理故事情节。 • 请学生用简洁的语言回顾“我”与格斯拉的交往过程。 • 明确：小说以“我”与格斯拉的交往为主线。 “我”小时候就知道格斯拉给父亲做靴子、看橱窗里的漂亮的靴子，后来自己找格斯拉做靴子、修靴子以及多次去订很多双靴子，“我”与格斯拉之间能够联系起来的纽带是靴子。 请学生找出文中描写靴子的句子。 根据学生回答整理出以下关键词语：太美观 模范品 经穿 格外经穿 更结实 最好 顶好 三

提倡学术自由，科学民主。 主张学与术分校，文与理通科。 将 “ 学年制 ” 改为“ 学分制 ” ，实行 “ 选科制 ” ，积极改进教学方法，精简课程，力主自学，校内实行学生自治，教授治校。 这些主张和措施，在北京大学推行之后，影响全国，以至有人称他为 自由主义教育家。 他的 “ 思想自由，兼容并包 ” 的主张，使北大成为新文化运动的发祥地，为新民主主义革命的发生创造了条件。 陈独秀、李大钊、胡适

说杨震非常贤明就派人征召他。 他过去在荆州曾举荐的秀才王密担任昌邑县县令。 他的老朋友中年长的人中有的想要让他为子孙 开办一些产业。 我要让后代被称作清白官吏的子孙，用这个馈赠 给他们，不也是很优厚的吗。 问题导读 1）文中是通过哪几件事来表现杨震高 尚品格的。 2）阅读课文，说说杨震是一位怎样的 官吏。 文章是通过什么方法来刻画 这一形象的。 3）你是怎样看待杨震的行为的。 杨震 拒收下

京。 大约在乾隆元年（ 1736），曹家家道稍有复苏，但不久便彻底败落。 晚年流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和卖画维持生计。 他性格豪放，喜欢饮酒，多才多艺，工诗善画。 “诗笔有奇气”，诗风接近唐代诗人李贺。 他有气骨，孤傲不屈，嫉恶如仇。 在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇小说 《 红楼梦 》。 死后遗留下 《红楼梦 》 前 80回的稿子（生前已传抄行世），

吗。 现在工作很忙吧。 身体好吗。 我现在广州挺好的， 爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。 爸爸每天都上班吗。 管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。 我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。 哥哥姐姐常回来吧。 替我问候他们吧。 有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。 爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。