九年级科学中考命题趋势与习题编制策略

九年级科学中考命题趋势与习题编制策略内容摘要：

估测）。 ශ实验设计型 如实验方案或方法的设计 、 实验原理的设计 、 实验装置的设计与实验操作骤的设计等。 ශ实验现象分析型 如给出实验现象 、 操作过程或有关数据 ， 让学生经过分析 、 综合而得出结论。 编写这类题目时文字要简明 、 准确 ， 条件的隐蔽性要好 ，以防学生猜答。 二、习题和试题的分类编制方法 课标组推荐的几种类型的实验题： ශ故障分析、纠正错误型 如故障的判断、原因分析以及排除故障的方法与手段；或者评估、完善和纠正实验过程中出现的错误。 ශ实验报告分析型 如给学生一份不完整的实验报告，综合考查学生对实验原理的理解、仪器的使用、分析故障和误差的能力。 ශ思维分析型 如实验方案的评价，实验操作步骤的评价与判断，实验数据的整理与加工、问题解决过程的分析与判断等。 ශ科学方法考查型 如控制变量法、图线法等科学实验方法。 二、习题和试题的分类编制方法 课标组推荐的几种类型的实验题： ශ题型举例 信息阅读综合题 、 科学猜想综合题 、 科学实验综合题 、科学计算综合题 、 情景分析综合题。 ශ试题呈现方式 试卷或提供实际需要问题、或提供阅读材料、 或提供图表数据信息；题设可明可暗，难度可深可浅，题型多层次多变化，题中套题。 ශ学生答题方式 学生表达问题解决的过程、方法和结果；或对提供的图表数据、科学现象进行分析论证；或对生活与社会现象进行综合评价 二、习题和试题的分类编制方法 6．综合能力题的编制 【 例 】 ශ试题设计宜以问题和情境立意，并注意考查的中心突出、集中、鲜明，用此指导题材的取用和剪裁。 ශ陈述上力求简洁、精炼、确切，尤其是指导语的使用，务必防止歧义。 ශ所设计的试题求解的过程宜短，步骤不得太多，最好是 1～ 2步，不宜超过 3步，且保证答案简明。 否则难以保证信度，也势必降低区分度。 ශ将有关的知识点、基本的方法，进行适当的有机组合，逐步形成综合模式的解答题。 也可以从社会、自然、生活现象和科学实验等实践领域中寻找素材和问题。 尽力避免生硬拼凑的做法，防止把风马牛不相及的素材无机地堆砌在一起。 二、习题和试题的分类编制方法 综合题的编写应注意以下几点： 第五讲 中考试题评析 一、基础知识的考查评析 ශ 用灵活多样、图文并茂的方式呈现，而不 是直接照搬教材中文字，同样可以考查基 础知识。 初中属于义务教育阶段，这就要求命题要控制难度，主要突出对知识、技能的理解与运用，而不是纯粹的记忆与背诵 ，以引导教学朝着促进学生有意义学习的方向发展。 ශ 考基础知识不等于考机械记忆，考基础知 识不等于考生活常识。 ශ 不提倡对教材上的内容进行简单呈现和机 械组合。 在抢救大量失血的病人时，需要给病人输血。 输血时以 血为原则。 以下是关于溶液的一些说法：①无色，②混合物，③化合物，④均一，⑤稳定， ⑥各部分性质相同。 其中正确的是（ ） A.①③④⑤ B.②④⑤⑥ C.①②④⑤ D.①③⑤⑥ 评析： 这样的试题实际上将 考基础变成了考记忆。 如果长期大量的使用这类试题，教学就会盛行题海战术，学生获取科学知识的过程就会变成索然无味的死记硬背。 考基础知识不等于考试机械记忆 一、基础知识的考查评析 将白醋、食用油、食盐、酒精分别放入水中，不能形成溶液的是（ ） A. 白醋 炒苋菜时汤会变红，其红色物质主要来自细胞的（ ） A. 细胞核 评析： 这类题不是简单地熟背概念定义就能回答，需要学生 运用概念去进行判断 ，这就需要学生对概念的具体内容熟练掌握。 这两题的考查 效度比较高。 考基础知识不等于考试机械记忆 一、基础知识的考查评析 下列用电器中，属于电热器的是 ( ) A．电烙铁 B．电风扇 C．电视机 D．电冰箱 评析： 本题正确选项突出，干扰选项没有似真性，起不到干扰作用，考生猜对率高，是 考查效度较低 的题。 选项的设置应注意合理性 一、基础知识的考查评析 三峡工程为通航而修建的大型船闸是根据 原理建造的 ， 我国宋朝学者 是全世界第一个论述地磁两极与地理两极并不重合的科学家。 评析： 该题前面是与 液体压强 有关的连通器内容，后面是与 磁学 有关的物理学史内容， 二者毫无关联 ，在命题中是应避免的。 同一道试题避免前后考查内容缺乏关联 一、基础知识的考查评析 今年在新疆发生了 “ 禽流感 ” 疫情，为了迅速、准确地把疫情上报到国家防疫中心，采用了通过光缆发送电子邮件的方法。 若光缆传播光信号的速度是 3 108m/s，新疆到北京的光缆线路长度约 5400km，则从新疆向北京发出的疫情报告，经 秒就可以被收到。 评析： 这里除了 “ 禽流感 ” 所 联系实际别扭 以外，具体所设置的问题也 缺乏实际意义 ，令人疑惑。 因为相对于 “ 电子邮件 ” 从 “ 发送 ” 到“ 收到 ” 的处理所需的时间而言，信号在光缆中传播所需的时间简直就可忽略不计。 这样貌似 “ STS”的题，其实没有学科的思想内涵。 情景设置不要搞文字游戏，不故弄悬虚 一、基础知识的考查评析 病人在医院接受静脉注射或打点滴时，常用到生理盐水即。 下图是某药业公司生产的氯化钠注射液包装标签上的部分文字。 请回答： （ 1）该注射液里的溶质是。 （ 2）常温下，一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现浑浊现象。 为什么。 氯化钠注射液 【 规格 】 100ml 【 注意 】 使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微破裂等均不可使用。 【 储藏 】 密封保存 …… 评析： 物品的 铭牌 或商品的 说明书 在生活、生产、学习中随处可见，物品的许多信息（ 如规格、性能、使用方法 等）都反映在上面，因此能读懂铭牌或说明书，并理解上面的物理信息是现代社会生活中不可缺少的。 此题在这方面作了很好的引导，体现了从 科学走向生活 的理念，并且 效度较好。 一、基础知识的考查评析 右图天气符号自上而下 ， 正确的表示是 （ ） A、 雷雨 、 霜冻 、 降雪 、 雾 B、 降雪 、 雷雨 、 霜冻 、 雾 C、 雾 、 雷雨 、 降雪 、 霜冻 D、 降雪 、 雾 、 霜冻 、 雷雨 一、基础知识的考查评析 评析： 本题将要考查的知识融入学生熟悉的生活情景中，通过 图符 考查学生对 气象知识 的理解，引导教学关注日常生活中的科学现象。 二、基本技能的考查评析 ශ 考科学方法不等于考其名称和操作程序。 应注意从实际出发选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，以及所学知识的迁移能力，引导学生在关注结果的同时注重过程与方法。 ශ 不能将 “ 方法 ” 剥离出来，当成抽象的名 词或机械的程序来学习和考查。 ශ 脱离具体情境的情况下让学生来指认方 法是毫无意义的 —— 科学方法贵在运用。 考科学方法不等于考试其名称和操作程序 将人体按功能分解成八个系统来研究。 这种方法是（ ） A．分析法 B．综合法 C．归纳法 D．调查法 评析： 科学方法贵在运用而不是它的名称。 看学生有没有掌握一种方法 ， 关键要看碰到实际问题时能不能运用它。 本题被 冠以科学探究之名 ， 实际上考查的不过是关于科学方法的名词而已。 二、基本技能的考查评析 在研究电流时，将它比作水流。 这是采用了下列哪种研究方法： ( ) A．控制变量法 B．等效法 C．建模法 D．类比法 简述大肠的主要功能。 评析： 本题直接提问课本上的内容，学生只要照书本回答就能得分，容易引导学生 死记硬背。 设计间答题时，要着重考查学生理解、运用学科概念和规律的情况，避免这类 “ 答案就在书上 ” 的简答题。 简答题不等于让学生背课本 二、基本技能的考查评析 某物体重 ， 把它放入盛水的烧杯中 ，溢出的水为 ， 则它受的浮力 （ ） A. 一定为 B. 一定为 C. 一定为 D. 可能为 评析： 本题看似考阿基米德原理，但实际难倒学生的是没有注意到 “ 盛水 ” 与 “ 盛满水 ” 的区别，这是一道 典型的偏题。 不提倡设置繁 、 偏 、 怪题来保证区分度 二、基本技能的考查评析 一定质量的木炭与过量氧气在密闭容器内加热使其充分反应。 图中能正确反映容器。