吉林省20xx年中考语文真题试题含解析

吉林省20xx年中考语文真题试题含解析内容摘要：

志，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈．为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎． 我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，（虽然）两鬓微微发白，（但）这又有何妨。 什么时 候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪（一样信任我）呢。 我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队． 【解答】（ 1）本题考查识记文学常识．结合自己掌握的内容可知，苏轼是北宋文学家． （ 2）本题考查理解文言词语含义的能力．解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可．第一个词 “ 欣然 ” 指高兴的样子；第二个词 “ 但 ” 指只是． （ 3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力．答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，概括景物的特点即可． （ 4）本题考查学生对重 点字词的理解．千骑卷平冈的意思是成千的骑手跟随着他，浩浩荡荡，象疾风一般卷向平坦的山冈．一个 “ 卷 ” 字表现了速度之快． （ 5）本题考查分析人物形象．解答此题的关键是在理解内容的基础上，抓住关键语句来分析即可．如从 “ 欣然起行、相与步于中庭 ” 中可知他有闲情雅致、诗意的生活；从 “ 但少闲人如吾两人者耳 ” 中可知他心胸旷达；从 “ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ” 中可知，他有报国之志． 综上所述，答案为： （ 1）北宋（ 2）高兴的样子；只是． （ 3）月色皎洁或清澈透明． （ 4）表现了速度之快． （ 5）围绕 “ 有闲情雅致、诗意的生 活、心胸旷达、壮志难酬、英武豪迈、有报国之志 ” 等来回答即可． 5．阅读下文，回答问题 砖（节选） 凡埏泥造砖，亦掘地验辨土色，或蓝或白，或红或黄，（闽、广多红泥，蓝者名善泥，江、浙居多。 ）皆以粘而不散、粉而不沙者为上。 汲水滋土，人逐数牛错趾，踏成稠泥，然 后填满木匡之中，铁线弓戛平其面，而成坯形。 【注释】（ 1）埏（ shān）（ 2）汲：从井里取水，泛指打水，取水（ 3）错：交错，错杂。 （ 4）趾：脚。 （ 1） “ 人逐数牛错趾 ” 句中 “ 逐 ” 字在文中的意思是 赶，驱赶 （ 2）上好的粘土有什么特点。 （ 3）请简 要概括造砖坯的过程。 【考点】 DB：课外文言文阅读． 【分析】译文： 炼泥造砖，也要挖取地下的黏土，对泥土的成色加以鉴别，黏土一般有蓝、白、红、黄几种土色（福建和广东多红泥，江苏和浙江较多一种名叫 “ 善泥 ” 的蓝色土），以黏而 不散，土质细而没有沙的最为适宜．先要浇水用于浸润泥土，再赶几头牛去践踏，踩成稠泥．然后把稠泥填满木模子，用铁线弓削平表面，脱下模子就成砖坯了． 【解答】（ 1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等．考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义 ． “ 人逐数牛错趾 ” ，意思是：人们再赶几头牛去践踏．逐： 赶，驱赶． （ 2）本题考查信息的筛选．解答此题，在通读了解文本大意的基础上，可从文中筛选出相关句子概括作答． 由文中的 “ 皆以粘而不散、粉而不沙者为上 ” ，可概括出上好泥土的特点为：黏而不散，土质细而没有沙． （ 3）本题考查内容的理解与概括．解答此题可围绕文中的 “ 汲水滋土，人逐数牛错趾，踏成稠泥，然后填满木匡之中，铁线弓戛平其面，而成坯形． ” 一句，用自己的话表述出来即可． 答案： （ 1）赶，驱赶； （ 2）黏而不散，土质细而没有沙． （ 3）围绕 “ 汲水滋土， 人逐数牛错趾，踏成稠泥，然后填满木匡之中，铁线弓戛平其面，而成坯形 ” 回答即可． 示例：先用水浸润泥土，再赶牛去践踏，再将稠泥填满木模子，用铁线弓削平表面，脱下模子就成砖坯了． 6．阅读下文，回答问题。 与一株蒲公英的默契 王本道 惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。 小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。 于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮﹣﹣一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿 般细小的叶片正朝我微笑呢。 “ 天时人事日相催 ” ，春天来了。 说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微的泥土。 当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。 此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。 暮春之时，日渐壮硕的叶 片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。 及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色 的花瓣来。 那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。 当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。 仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张 “ 小伞 ” ，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际 „„ 想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。 资料显示，蒲公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。 《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。 蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。 可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处， “ 年年岁岁花相似 ” ，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。 它的品性勾起了我的一段回忆。 上世纪的 1963年秋天，我考入了一所高中。 当时讲授语文课的 G老师四十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口 标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。 在古典 文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。 入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月， G老师与我们同去。 当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。 为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜， G老师也参与 其中。 那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。 采集其间，师生谈笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。 当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运 动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。 同学中有的说要 “ 志存高远 ” ，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。 G老师认真听罢大家的议论后平静地说： “ 很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。 我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。 因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。 ” 他指着眼前无垠的田野接着说： “ 如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。 自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁， 灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。 我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。 ”G 老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。 劳动返校后， G老师以 “ 春日的田野 ” 为主题，给大家布置了一道自选作文题。 记得我的作文标题是 “ 蒲公英也有梦想 ”。 岁月流转，沧海桑田，如今 G老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。 平心而论，自然界中的蒲公英无 异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。 夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。 多少年过去了，这株蒲公英散放出的“ 小伞 ” 都飞向了何处。 它们会在哪里停留驻足。 细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。 恰如当年我的那些“ 同学少年 ” ，作为 “ 老三届 ” 中最年长的一届，半 个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。 由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。 但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。 生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。 由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。 这，不正是蒲公英的品格吗。 春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公 英，细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。 年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。 （ 1）给下列词语中加点字注音 ① 斑 驳 ．。