苏教版科学六下达尔文和他的“进化论”

1）由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋 ，神经性耳聋不能治愈。 （ 2）由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋 ，非神经性耳聋可以治愈。 ，听音叉的声音。 ，再听音叉的声音。 ，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音。 这个实验告诉我们什么。 声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。 物理学中把声音的这种传导方式叫

话题。 蜡烛熄灭的实验 （演示） 出示书 上第九页的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久。 并说出自己的依据。 师演示实验。 “为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗” 学生根据观察，结合自己的假设进行解释。 燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢。 进一步激发学生兴趣，引起学生探究欲望。 探索调查 蜡烛燃烧的实验 （实验一） 学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象

筒 刻度 注射器（针筒） 10 20 ml 1. 分别用针筒抽入 相同体积 (10ml)的水 和 空气。 2. 堵 住管口，用 相同的力 推 活塞，有什么发现呢。 空气和水占据空间比较记录表

低温和高温 低温环境内 温暖环境内 面包等食物放久了有的要长 霉菌 ，霉菌生长需要 湿润、温暖 的环境，也需要获取 营养。 判断题 食物在保存的过程中也会发生变化。 （ ） 食物在霉变过程中产生的霉菌含有对人体有害的物质。 （ ） 已经发霉的食物，扔掉可惜，洗一洗就可以吃了。 （ ）

板书：方向相反、大轮慢） 谈话：如果我们把大的齿轮称齿轮 A，小的齿轮称齿轮 B。 现在再给你增加一个齿轮又会怎样。 引导学生先猜测其结果，再分组实验去验证。 学生汇报实验的结论。 讨论：中间的齿轮 B有什么作用。 （传递动力、改变方向） 引导学生猜想：如果再增加一个比齿轮 C还小的齿轮 D，齿轮 D的方向和快慢又会怎样。 举例说明生活中的齿轮传动装置，并说明其作用。 思考：一个齿轮能否发挥作用

怎样的斜坡更省力。 武当山风景区 武当山盘山公路。