八年级生物生物圈是最大的生态系统内容摘要:
特点。 生态系统类型 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 根据地理条件的不同,生态系统可以分为两大类:水域生态系统和陆地生态系统。 其中前者由可以分成海洋生态系统和淡水生态系统,后者可以分成森林、草原、荒漠等生态系统。 观察与思考 阳光 空气 水 矿物质 藻类 绿色植物 浮游动物 鱼类 细菌 真菌 能源 原料 生产者 消费者 分解者 复习:生态系统 生物 部分 非生物 部分 矿物质、水、空气 —— 原料 阳光 —— 能量来源 细菌、真菌 —— 分解者 动物 —— 消费者 植物 —— 生产者 生态系统的概念 • 在一定区域内 • 由生物和非生物组成 • 相互依赖、相互作用的统一整体 生态系统具有一定的调节能力 生态系统具有一定的调节能力的原因;人类活动对生态系统的影响。 问题设计 • “螳螂捕蝉,黄雀在后”说的是一种什么现象。 • 通过连接食物链和食物网,你发现它们之间有什么关系。 如果其中某一成分发生变化,会出现什么情况。 •。八年级生物生物圈是最大的生态系统
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哺乳类 497 有关数据: ( 1)大量物种遭受灭绝的威胁。 世界鸟类区系研究结果表明,在世界上的 9000多种鸟类中,约 1000种(占 11%)不同程度地受到灭绝的威胁。 而 1978年才只有 290种鸟类受到威胁。 ( 2)生态系统的大量退化和瓦解。 热带雨林仅占地球陆地面积的 7%,估计世界上50%的物种分布在其中。 热带雨林的年平均消失速度为1%(约 1217万公顷)。
命名为生物圈 Ⅱ 号。 ( 2)科学家为什么要提前撤出“生物圈 Ⅱ 号”。 ( 3)生物圈 Ⅱ 号实验的失败给你什么启示。 松花江污染: 枯死的树木: 干涸的土地 流失的水土 表达与交流: 我是一名中学生 ,应该在保护生态环境方面做自己力所能及的事 ,比如 …… 人与生物圈计划: 简称 MAB 国际生物圈保护区网络是
实地观察 动物的各种行为。 案例 1 法布尔对昆虫的研究 案例 2 弗里施对蜜蜂色觉的研究 弗里施简介: 奥地利动物学家,在 动物 感觉器官 的研究上和有成就。 实验证明 蜜蜂能辩色。 首次发 现蜜蜂用“ 圆圈舞 ”和“ 摆尾舞 ” 转递信息。 获诺贝尔奖。 著作: 《 蜜蜂的生活 》 《 蜜蜂的舞蹈语言和方位确定 》 糖浆 蜜蜂的色觉 案例 2 弗里施对蜜蜂色觉的研究 实验证明-- 蜜蜂能辨色
消费者、 分解者 相互制约、相互协调 各个营养级生物种类越多 生态系统营养结构越复杂 生态系统调节能力越强 我们美丽的星球时常遭受着自然灾害和人类活动的干扰 当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时 ,不可避免地要出现: 自然因素 引起的生态危机 : 火山爆发 强烈地震 泥石流 海啸 人类的生产活动对自然生态系统的干扰和破坏正变得越来越厉害。 “悲愤”的森林 “我疼 …… , 别砍我” 小树哭喊 …
越激烈。 互利共生 什么叫互利共生。 两种生物共同生活在一起, 相互依赖,彼此有利 ,二者 不可分离 的关系叫互利共生。 豆科植物与根瘤菌 举例: 植物 → 根瘤菌:有机养料 根瘤菌 → 植物:固氮 互利共生 合作关系 海葵和小丑鱼的互利共生 地衣(互利共生) 蚂蚁 “ 饲养 ” 蚜虫 麝牛群体护幼体 犀牛和犀牛鸟的互利共生 举例: 1) 动物体内 :蛔虫、猪肉绦虫、血吸虫等 2)