九年级科学科学复习课

九年级科学科学复习课内容摘要：

培养皿，分别贴上甲、乙标签，把 60颗形状、大小、饱 满程度近似的正常的豌豆种子均分为甲、乙两组，将两组种子分别放入甲、 乙培养皿中。 （二）在甲培养皿中加入一定量的清水，乙培养皿中加入等量的标准营养液（含 有氮、磷、钾等元素），使每颗种子的一半露出液面。 （ 三 ） 再将两个培养皿一起放入温度控制在 25～ 30℃ 的恒温箱中培养。 请回答下列问题： （ 1） 本实验中让种子的一半露出液面是为了满足种子萌发所需要的哪两个条件。 ▲。 （ 2） 实验预期结果及分析 : ① 甲 、 乙两组种子萌发率没有差异 ， 说明该营养液对种子萌发 ▲。 ② 乙组种子萌发率高 ， 说明该营养液对种子萌发有 ▲ 作用。 ③乙组种子萌发率低，说明该营养液对种子萌发有 ▲ 作用。 典型错误分析： 对营养液对种子萌发的促进、抑制作用表述不清 （如：催化、辅助、较小、不利、高效、低效 等）  此例立意于培养学生的思维能力，不是单单要求学生记住某一实验的结论来填空，而是创设一定的实验情景（如实验为了研究什么，实验得出了什么数据或现象等），给予学生合适的信息，让学生自己动脑思考，分析归纳出一定的结论。 表述不清是学生的通病，也是教学的难点。 对于探索方案的评估和选择也是科学探究活动的重要组成部分，在日常实验中，应当注意对实验方案的评估，这样可以培养学生的合作交流能力，言语表达能力。 7 科学方法考察型 例 9 （ 2020年杭州）动物的能量都来自食物，各种食物的所含的能量是不同的。 小明要比较花生仁、大米、牛肉干在体内所能提供的能量的大小，采用了下列 实验方法 ： a．分别称取 1克花生仁、大米、牛肉干，并将它们分别粉碎 b．在右图所示装置的试管中加入 10毫升水 c．测量并记录加热前的水温 d．将粉碎后的花生仁放在燃烧匙中，然后在酒精灯上加热到自行燃烧，即马上放于试管下方，使其完全燃烧干净 e．在同样条件下，再分别用大米和牛肉干重复以上实验 ⑴ .上述实验步骤尚不完整，请补充实验步骤 —。 小强认为这个实验中，由于三种物质燃烧产生的热量有散失，难以控制，并没有完全被水吸收，会影响得出正确结论，你同意他的观点吗 ________________? ⑵ .水的比热是 103焦／ (千克 ℃) ，煤油的比热是 103焦／ (千克 ℃)。 你认为选用哪一种液体，实验的误差更小。 _________________ ⑶ .能用上述实验比较各种食物在动物体内所能提供的能量大小，是因为食物在体内也是通过 反应而提供能量的。 在动物体内，这个反应过程中物质和能量的变化可表示为 _________________。 (以糖类为代表，用文字式或反应式表示 )  以前对科学方法考察的题目很少见，而近两年此型题目已经成为重要的新题型。 本例立意很新，主要考察学生在科学研究中常用的一种科学方法 ——控制变量法，这是近年来中考实验题的另一个新导向。 这类题目注重的不是实验结论，而是实验过程和实验手段，如果学生没有真正理解方法实质就很难答对，这也正是当前实验教学的弱点之一。 学生由于对探索问题方法的不重视，常导致不会选择正确的研究方法。 本题是控制变量法的应用，一般学生在研究问题时，容易忽视对物理变量的控制，因此会使研究问题的对象发生偏差或者错位。 二 、 信息给予题的类型及解法 : 信息给予题是以日常生活 、 生产及现代科技中的某个事件为情景提供一些信息 ， 以公式 、 文字 、 图样和表格等形式表现出来 ， 具有内容丰富 ， 图文并茂 、构造新颖等特点 ， 目的是让学生通过阅读 、 理解 、 思考和分析 ， 从中筛选出相关信息并灵活运用所学物理知识解决问题 ， 有以下几种形式： 情景型信息迁移题。 创设的新情景可以是最新科学技术的发展，可以是科学知识在日常生活中的应用，可以是一些重大的社会事件，题目的解答与新情景关系不大。 这种信息迁移题一般有较强的教育功能。 在解题时，要摒弃无用信息，抓住问题的实质，运用所学知识来解答。 例 我国已成功进行了“神舟三号”载人航天飞机的试验，不久的将来我国的宇航员将乘座宇宙飞船遨游太空。 但宇航员在太空舱中可以直接对话，但飞船外作业时，他们间不能直接对话，必须借助通信设备进行交流，其原因是： （ A） 用通信设备对话为了方便 （ B）声音的传播需要物质 （ C）太空中噪声太大 （ D）声音只能在地面上传播（ 2020年嘉兴市中考题） 这题既能让学生关注“神舟三号”飞船的有关试验，又考查了学生有关声音传播的知识。 解答图表型信息迁移题的关键是读懂图表数据的含义及其相互关系，这需要一定的数据处理能力，并要能把图表信息转化为科学问题。 表格信息类 表 2 电阻 U=2V 例 2．科学兴趣小组的同学在老师的指导下，对用铁碳合金制作的校徽中单质铁的含量进行了测定。 他们将几枚旧校徽样品进行粉碎处理，四组同学各取 置于烧杯中，然后加入一定体积的稀硫酸，完全反应后，对烧杯中剩余固体进行称量。 相关的实验数据记录如下： 1）分析上表数据可知，编号为 ▲ 组的同学其剩余固体质量的数据不合理。 2）①根据第 1组同学记录的数据计算，。 ②该校徽样品中单质铁的质量分数为多少。 (答案保留 1位小数 ) 3）如果旧校徽已生锈，①中计算产生的氢气质量将比实验得到的氢气质量要大。 你认为要准确地测得样品中单质铁的含量，前面实验中称量 “剩余固体质量”应 该改成称量下列中的哪一项。 ▲ （填字母）。 A．加入稀硫酸的质量 B．反应完全后烧杯中所有物质的质量。