高三历史学习方法略谈

高三历史学习方法略谈内容摘要：

≠会阅读 理论阐释： 学生在明确阅读目的的基础上，通过思维参与、动机激发 —— 通过阅读者与信息载体之间的对话、交流、验证，达到预期阅读效果的过程，它包括 确立学习目标、对自主学习过程进行自我监控和自我评价等，这是学生学会学习的基础，对深化教材，理解教材的隐性知识非常有帮助。 实践论证： 阅读不是简单的 浏览 ，更不是漫无目的的 扫视 ，它是一种心灵的沟通、情感的交流和方法的互动。 确定主题 梳理主线 深化知识 整理归纳 延伸拓展 实例举证： —— 我的阅读方法 确定主题 —— 把握阅读的基本方向 在自我阅读时先要明确我今天要学的是什么内容。 思考： 1．本课的主题明确吗。 2．我们能否对这一主题进行自己的再创造。 梳理主线 —— 明确阅读的基本框架 注意： 教材的条目是平面的，缺乏系统与条理，要重新梳理。 方法： 整合条目之间的逻辑关系； 挖掘知识之间的内在联系 实例： 法国大革命和拿破仑帝国 原有条目： 大革命爆发，君主立宪派统治时期，吉伦特派统治时期，雅各宾派统治时期，拿破仑帝国 主线梳理： 矛盾的不可调和 —— 大革命爆发的背景；进程的逐步深入 —— 大革命的三个阶段；成果的坚决捍卫 —— 拿破仑帝国的兴衰。 深化知识 —— 领会阅读重点内容 （ 一）及时捕捉课文辅助材料之信息 （１）领会 “ 知识链接 ” ，明确概念特征 由于教材简明扼要的叙事特点，不可能把许多概念都展开表述，“ 知识链接 ” （或资料卡片）就是为了弥补这一不足 ,应很好领会。 例：必修１专题三 《 近代中国的民主革命 》 第一课 《 太平天国运动 》资料卡片： “ 干王的见闻较之其他诸王和领导人广阔些，甚至超过了洪秀全。 他很了解英国及欧洲列强所以强盛的奥秘 …… 但是他是孤立的，没有人支持他来付诸实施。 ” 上述资料卡片能帮助我们进一步思考：洪仁玕为什么能提出 《 资政新篇 》。 是否具有广泛性。 他们能否获得成功。 （２）提取图表信息，丰富学习方法 图表是传递信息最简洁的途径，但同学们在阅读时往往关注文字，忽视图表。 试题举例：在下列文献中 ,反映 20世纪第一个十年中国历史发展方向的是 （３）运用 “ 课后思考 ” ，反思阅读漏洞 新课程强调学生自主学习，因此，在课文的每一个关键环节都设立了 “ 学习思考 ” 栏目，帮助大家拓展思路。 例：Ｐ４５ “ 了解 《 天朝田亩制度 》 和 《 资政新篇 》 ，试谈谈你对太平天国领导人治国方针的理解。 首先：两者内容放在一起比较能比较全面地了解太平天国运动的全貌。 其次，前者强调绝对平均主义，明显地具有滞后倾向；后者要求发展资本主义，在近代民族资本主义产生之前提出这样的设想，明显带有超前的意味。 滞后与超前说明太平天国领导人提不出符合时代需求的纲领，注定要失败。 （二）随时反问营造问题情境 （ 1）问题意识是阅读的关键 要随时产生问题，随时产生阅读的乐趣。 例：总理衙门的设立 ,便利了西方列强的侵略 可以反问： 为什么会要建立总理衙门。 为什么说该机构的建立便利了列强的侵略。 （２）尽可能营造问题的情境与意味 有人认为甘地的 “ 非暴力不合作 ” 运动，成在不合作，败在非暴力，体现了资产阶级的两重性（软弱性）；有人则认为，甘地的“ 非暴力不合作运动 ” 成在不合作，巧在非暴力，是一种巧妙的斗争策略。 你同意哪一种观点。 是否还有其他的观点，请用史实来说明。 整合归纳 —— 梳理阅读的核心内容（ 表格是整合归纳的最好方式） 国名 背景 领导人 经过与结果 影响 朝鲜三一运动 （ 1）一战期间日本加紧殖民统治（ 2）十月革命的影响 资产阶级民族主义者 （ 1）李熙暴死，群情激愤 （ 2）汉城集会， 《 独立宣言 》 （ 3）武装起义，中国声援 沉重打击日本殖民者； 中朝人民更紧密地团结 埃及华夫脱运动 （ 1）一战爆发后，英国加紧对埃及的控制（ 2）十月革命的影响 华夫脱党扎格鲁尔 （ 1）提出独立要求被拒 （ 2）学生反英示威 （ 3）埃及人民反英大起义 （ 4）英国有条件地承认埃及独立 取得一定程度的独立。 印度非暴力不合作运动 （ 1）一战爆发后，英国加紧对印度的控制（ 2）十月革命的影响 国大党 甘地 （ 1）导火线：阿姆利则惨案 （ 2）提出 “ 非暴力不合作 ” 计划（ 3）突破非暴力的范畴，转入低潮 打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心 土耳其凯末尔领导的革命 （ 1）战败的 土耳其深受宰 割（ 2）十月 革命的影响 大国民议会 凯末尔 （ 1） 《 色佛尔条约 》 ，沦为殖民地 （ 2） 《 洛桑条约 》 ，赢得独立 （ 3）建立共和国，标志胜利 （ 4）实行改革，迈向现代化 是一次成功的资产阶级革命，土耳其开始走上民族复兴的道路。 综合归纳： 根据上表，你能否归纳出四个国家民族解放运动的共同点。 背景基本相同； 领导者基本相同 影响同样深远 从上表中，你能否比较出这个时期印度和土耳其民族解放运动的不同点。 斗争对象不同 斗争方式不同 斗争的结果不同 延伸拓展 —— 搭建阅读的知识桥梁 前后延伸： （１）商品经济的发展在中国经历了怎样的一个过程。 （２）从西汉的算赋、口赋到租庸调制到两税法到一条鞭法和摊丁入亩，中国古代赋税制度的发展和演变体现了怎样的趋势。 造成了怎样的影响。 中外延伸： （１）。