青岛版科学六下我从哪里来

的乘客都在运动”、“车内只有一人在运动”、、 教师总结：我们在判断物体的静止和运动时，事先都选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的变化，最后做出了判断。 这个事先被选定的标准物体，我们通常称它为参照物。 活动三：描述物体的静止与运动。 教师提问：现在，我们再对刚才 “公共汽车”中物体的运动情况进行分析，如果选择路旁的大树或树下乘凉的小男孩为参照物

出本班同学的父母（本组同学找其他组同学的父母照片）。 在活动中，师适当参与小组活动，引导学生充分发挥集体的优势。 学生汇报活动结果，说出你们组是怎么找的，根据哪些特征找的。 4教师 说明：早在公元 300400年，古希腊的 哲学家们就发现，凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相似的特征，因此，人们把子女总是与父母保持着某些相似的特征的现象叫作遗传。 5讨论：人体哪些特征可以遗传。 子女与父母长得一

)． 二、在填号里填上不等号 67080（ ） 520+90 365+544（ ） 100099 740+210（ ） 238+625 904230（ ） 789102 880407（ ） 367+115 三、列式计算 比 607 多 999 的数是多少。 一个加数是 239，另一个加数是805，和是多少。 最大的二位数和最大的三位数和是多少。 4037 比最大的三位数多多少。 6000 比

” ，让学生在自主探究中获取知识，培养能力。 学生准备： 铅笔、剪刀、观察记录本等。 教师准备：玉米、培养皿、不透明纸盒、观察记录单、多媒体课件等。 一、创设情境、导入新课 引导学生回顾：植物的身体大都有哪几部分呢。 引起学生的思考。 引导学生仔细观察一组植物生长图片，上面植物的哪些部分有什么特别之处。 二、自主探究、向性运动 （一）引导学生猜想 引导学生观察视频

划 研究的问题 电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗。 我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。 要检验的因素 （要改变的条件） 怎样改变这个条件。 第一次用 （ ）圈 第二次用 （ ）圈 第三次用 （ ）圈 要保持哪些条件不变 （不改变的条件） 线圈圈数 电

们的发现写下来： 大齿轮带动小齿轮，转动速度变。 小齿轮带动大齿轮，转动速度变。