南山向南小学人教六上最后一头战象优质课

南山向南小学人教六上最后一头战象优质课内容摘要：

然后扶着学生去阅读课文。 9 ，感悟情怀 • 本环节教师引导学生找出刻画战象嘎羧形象的关键语句，并对关键语句进行深入品读。 （ 1） “ 嘎羧突然十分亢奋 ,两只眼睛烧得通红 ,见到波农丁 ,欧欧地轻吼着 ,象蹄急促地踏着地面 ,鼻尖指向堆放杂物的阁楼 .” （ 2） “ 嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼地出去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里闪闪发光，像是见到久别重逢的老朋友。 ” （ 3） “ 它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。 （ 4） “ 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。 然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。 ” （ 5） “ 土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。 它死了．它没有到祖宗留下的象冢．它和曾经并肩作战的同伴们躺在了一起． ” …… 在文章的整体把握时，教师多采用自由读，比如在提问：“嘎羧给你留下什么印象。 ”的问题后，教师让学生自由读课文。 因为每个人对嘎羧的印象肯定是不一样的，让他们感动的场面也是不一样的，因此让孩子自由读书，他们可以在自主阅读中有独特的体会和感受。 在抓关键语句品读的时候，教师会让孩子读一读自己找到的最能体现嘎羧品质的语句。 孩子的读的过程中自然会将一些词语读重一些，或者语气读长一些。 一个孩子在读到村民们送嘎羧的时候，将“泣不成声”读得特别突出，于是教师便相机抓住这个词来分析嘎羧在村民心中的地位，以及嘎羧的善良、有情有义。 师生交流完以。