人教小学信息四年级文字修饰说课稿内容摘要：
论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 五、说教学程序 根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： ，激情导入 ，导学达标 ，完成建构 （一）创设情境，激趣导入 首先展示一份学生手抄报作业，（一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样。 学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不 “ 美 ”。 最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使它变 “ 美 ”。 这是板书：文字修饰。 （二）步步为营，导学达标 • 本环节分三个层次展开： • 第一层次：对文字进行修饰：改变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简单修饰等。 课前课前把没有经过修饰的文件发送的学生机上。 先请学生和周围的同学讨论一下，再自己尝试着简单修饰一下文章。 这里给学生 5－ 8分钟的时间。 老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一。阅读剩余 0%
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