九年级科学常见的力

九年级科学常见的力内容摘要：

的动力 ， 如用传送带传送物体。 增大压力 使接触面更粗糙 变滚动摩擦为滑动摩擦 减小压力 使接触面更光滑 或使接触面分离 (加润滑油或形成气垫 ) 变滑动摩擦为滚动 摩擦 下列措施中，为了增大摩擦的是 ( ) A．锁生锈了不好打开，可以向锁孔中滴入润滑油 B．当夹克衫的拉链不能流畅地拉动时，可在拉链上抹上一点石蜡 C．胶鞋的鞋底上刻有花纹 D．自行车的车轴上安装了滚动轴承 解析 : 滑动摩擦力的大小和接触面的粗糙程度、压力的大小有关，胶鞋的鞋底上刻有花纹增大了接触面的粗糙程度，从而增大了摩擦力。 C 浙江教育版 【 针对训练 3】 如图所示的四个实例中 ， 目的是为了增大摩擦力的是 ( ) B [点拨 ] 增大摩擦力的方法有增大压力 ， 增大接触面的粗糙程度 ， 把滚动改为滑动。 给自行车加润滑油会使接面变得更光滑 ， 摩擦力会减小；自行车脚踏板上有花纹目的是增大接触面的粗糙程度 ， 摩擦力增大；给木箱装上轮子 ， 把滑动摩擦改变成了滚动摩擦 ， 摩擦力减小；磁悬浮列车行驶时 ， 通过磁场力的作用 ， 列车会浮起稍离开轨道 ， 摩擦力减小 ， 速度变快。 典例探究 : 2020绍兴 )某同学做了如下实验，每次都用弹簧测力计拉同一木块做水平面上做匀速直线运动。 其中能证明“摩擦力的大小与受力面积的大小无关”实验的是 ( )。 木块侧放 木块平放 在平放的木块上加钩码 木块平放在砂纸上 甲 乙 丙 丁 A．甲与乙 B．乙与丙 C．乙和丁 D．甲和丁 【 解析 】 : 该题既考查了摩擦力的有关知识，也考查了学生对控制变量法的掌握情况。 滑动摩擦力的大小与压力大小及接触面的粗糙程度有关，和接触面的大小无关。 现在要设计实验，来证明“摩擦力的大小与受力面积的大小无关”，则应控制对桌面的压力及粗糙程度相同，只改变受力面的大小，甲和乙符合这个要求。 乙和丙在研究摩擦力和压力大小的关系；乙和丁在研究摩擦力和接触面粗糙程度的关系；甲和丁接触面积大小不同，粗糙程度也不同，当只改变一个变量时才能得出结论，所以根据甲和丁不能得到什么结论。 A (08山东潍坊 )滑板运动已经成为年轻人最流行、最持久的时尚运动．它由板面、滑板支架 (滑板桥 )和四个滑板轮等部分组成，板面上表面粗糙，如图所示．则 ( ) A．滑板上表面粗糙是为了减小人与板之间的摩擦 B．滑板上表面粗糙是为了增大人与板之间的摩擦 C．滑板轮表面光滑是为了减小板轮与地面间的摩擦 D．滑板轮表面光滑是为了增大板轮与地面间的摩擦 BC (08江苏南京） 如图 5所示．将木块放在粗糙程度相同的水平桌面上．小华沿直线水平匀速拉动木块，在木块运动过程中 ( ) A．木块对桌面的压力大于木块受到的重力 B．木块受到的滑动摩擦力大小保持不变 C． 绳对木块的拉力大于桌面对木块的摩擦力 D．绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对平衡力 B 用 2牛的力，向右拉一辆重为 15牛的小车，小车在水平面地面静止，此时小车受到的摩擦力是________牛；用 3牛顿的力拉小车，小车恰好在水平面地面上做匀速直线运动，小车受到的摩擦力是 ________牛；如果此时将拉力增加到 4牛顿，使小车在水平面地面上向右运动，此时小车受到的摩擦力 ________牛。 2 3 3 综合突破 例 1 某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力。 实验装置如图所示 ， 一表面粗糙的木板固定在水平桌面上 ， 木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮 ， 绳的另一端悬挂托盘。 实验时 ， 在托盘中放入适量的砝码 ， 使滑块做匀速直线运动。 回答下列问题： (1)为了测量滑块的滑动摩擦力 ， 需要测量的物理量是________。 (填选项前的编号 ) ① 木板的质量 m1； ② 滑块的质量 m2； ③ 砝码的质量 m3； ④ 托盘和砝码的总质量 m4。 (2)滑块的滑动摩擦力表达式为 f＝ ________。 (用已知或测量的物理量符号表示 ) (3)该实验的理论依据是 _____________________________ __________。