09届高三生物生物实验复习

09届高三生物生物实验复习内容摘要：

度为 0 mg/L时 ， 花粉管可以长到， 而生长素浓度等于或高于 mg/L时 ， 花粉管只能长到 mg/L或更短 ， 反而短于生长素浓度为 0 mg/L时 ， 所以 此时 是抑制。 结论：生长素对花粉管伸长的作用具有两重性 （ 促进或抑制作用 ） 例 （ 08年北京理综试题）北京地区青蛙的生殖季节是 4~6月，在一年中的其他一些月份，要促进卵的成熟和排放，可用人工方法。 向已怀卵的雌蛙腹腔内注射蛙垂体悬浮液。 表中列出了某些月份，制备注射到每只青蛙体内的雌蛙垂体悬浮液所需的垂体个数。 请回答问题： （ 1）表中显示，越接近生殖季节，所需垂体个数越少，从蛙卵的发育程度看，其原因是_____________________________________。 （ 1）蛙卵逐渐发育成熟 （ 2）雌蛙垂体悬浮液中含有的 ______________________可作用于卵巢，促进蛙卵的成熟和排放。 （ 2）促性腺激素 月份 9~12 1~2 3 4 垂体个数 5 4 3 2 （ 3）如果向已怀卵的雌蛙腹腔内注射适量雄蛙的垂体悬浮液，实验结果是__________________________________，原因是____________________________________。 （ 3）雄蛙垂体悬浮液可促进蛙卵的成熟和排放 雄蛙垂体也能合成和分泌促性腺激素 （ 4）蛙卵受精后发育成蝌蚪，若在饲料中添加适量的 ____________激素，将促进蝌蚪发育为蛙。 在蛙体内，该激素的合成和分泌，受垂体合成和分泌的____________调控。 （ 4）甲状腺 促甲状腺激素 解析：垂体悬浮液含有促性腺激素，促性腺激素可促进性腺的生长发育 ,调节性激素的合成和分泌等。 越接近生殖季节，性腺发育越成熟，随着蛙卵的成熟和排放，需要的促性腺激素越少。 甲状腺激素对幼小动物的发育有明显的促进作用，如给蝌蚪饲喂甲状腺激素，会在较短时间内使蝌蚪发育成超小型小青蛙。 例 一位农民种植的某块农田小麦产量总是比邻近地块的低。 他怀疑该农田可能是缺少某种元素，为此将该块肥力均匀的农田分成面积相等的五小块，进行田间实验。 除施肥不同外，其他田间管理措施相同。 从表中可判断，该农田最可能缺少的元素是 ( ) A． K B． N C． P D． S 实验结果如下： 地块 施肥情况 小麦收益 量 (kg) 甲 尿素 乙 丙 丁 戊 磷酸二氢钾 磷酸二氢铵 硫酸铵 不施肥 从表中可判断，该农田最可能缺少的元素是 ( ) A． K B． N C． P D． S 实验结果如下： 地块 施肥情况 小麦收益 量 (kg) 甲 尿素 乙 丙 丁 戊 磷酸二氢钾 磷酸二氢铵 硫酸铵 不施肥 A 【 解析 】 本题是典型的实验分析题，需要从图表中获取必要信息，乙地块的产量明显高于其他地块，很显然是磷酸二氢钾的作用 ，还要再分析到底是磷酸二氢钾中的 P还是 K的作用呢。 与丙项再对比结论就出来了。 例 分别刺激下图 Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 、 Ⅳ 四处，能引起肌肉收缩的是 ( ) A． Ⅰ B． Ⅱ C． Ⅲ D． Ⅳ 例 分别刺激下图 Ⅰ 、 Ⅱ 、 Ⅲ 、 Ⅳ 四处，能引起肌肉收缩的是 ( ) A． Ⅰ B． Ⅱ C． Ⅲ D． Ⅳ A、 B、 C 【 解析 】 本题考查的知识点包括神经元(神经细胞 )的结构和生理功能，并且要熟悉生理实验的一般操作和技能。 例 （ 04年天津高考理综试卷） (1)人们不会在热泉中发现活着的嗜冷海藻，而经常可以在冷水环境中分离出嗜热微生物。 请根据酶的特性分析产生这种现象的原因。 答案：嗜冷海藻体内的酶遇到高温后，酶的分子结构被破坏而失去活性，海藻很快会死亡；而嗜热微生物体内的酶遇到低温环境，酶的活性只是降低，但酶分子结构没有被破坏，遇到合适的温度又可以恢复其活性。 (2)淀粉酶可以通过微生物发酵生产。 为了提高酶的产量，请你设计一个实验，利用 诱变育种方法，获得产生淀粉酶较多的菌株。 ① 写出主要实验步骤。 ② 根据诱发突变率低和诱发突变不定向性的特点预期实验结果 提示：生产菌株在含有淀粉的固体培养基 上，随着生长可释放淀粉酶分解培养基中 的淀粉，在菌落周围形成透明圈。 【 解析 】 本题是 2020年天津 《 理综 》 高考试题，考查的知识点是酶的特性、基因突变以及设计实验的一般原理和过程。 解题时应注意题干的提示，这是教材中未讲过的知识，又是解题的一个关键。 ① 主要实验步骤： 第一步：将培养好的生产菌株分为两组，一组用一定剂量的诱变剂处理，另一组不处理做对照。 第二步：制备含淀粉的固体培养基。 第三步：把诱变组的大量菌株接种于多个含淀粉的固体培养基上，同时接种对照组，相同条件下培养。 第四步：比较两组菌株菌落周围透明圈的大小，选出透明圈变大的菌株。 ② 预期实验结果： a. 由于诱发突变率低，诱变组中绝大多数菌落周围的透明圈大小与对照组相同。 b. 由于诱发突变不定向性，诱变组中极少数菌落周围的透明圈与对照组相比变大或变小。 例 （ 2020年理综 Ⅲ ） 取生长状态相同的两组番茄幼苗 ， 置于表中所列 A、 B两种培养液中 ， 在相同的适宜条件下培养 ， 甲组用 A培养液 ， 乙组用 B培养液。 培养液成分 A B Ca（ NO3） 2 KH2PO4 KCL MgSO4 FeSO4 其他微量元素 蒸馏水 ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ － ＋ ＋ ＋ 解析： （ 1） 小题主要考查的知识点是 Mg对绿色植物的重要作用 、 了解矿质元素对植物的营养作用实验的一般方法。 考生必须善于从提供的实验数据的图表中获取信息 ，处理信息 、 从这些信息中找出解决问题的突破点。 Mg是叶绿素的重要组成成分 ， 培养液缺少 Mg植物的叶绿素不能合成 ， 所以甲组呈绿色 ， 乙组呈黄色； 分离叶绿体色素 ， 通过层析结果表明 ， 两组叶片的胡萝卜素颜色相同 ， 但是乙组叶绿素的含量少所以总的来看颜色浅 ， 但乙组的尖端幼嫩叶片叶绿素含量可能并不低 ， 因为下部老叶片叶绿素分解 ， Mg被运至上部叶片中去。 该实验采用的方法还可用来研究什么。 某种元素是否为植物所必需的矿质元素。 这是考查考生的发散思维和知识迁移能力。 ① 若干天后发现 ， 两组番茄苗下部叶片颜色不同 ， 甲组呈 ____ ， 乙组呈 ____。 ② 为了证明发生此现象的原因 ， 分别取两组不同颜色的等量叶片提取 、 分离叶绿体色素。 层析结果表明 ， 两组叶片的胡萝卜素颜色相同 ， 但是乙组叶绿素的 ____， 其原因是_________________________。 ③ 该 实 验 采 用 的 方 法 可 用 来 研 究________________________________。 ① 若干天后发现 ， 两组番茄苗下部叶片颜色不同 ， 甲组呈 绿色 ， 乙组呈 黄色。 ② 为了证明发生此现象的原因 ， 分别取两组不同颜色的等量叶片提取 、 分离叶绿体色素。 层析结果表明 ， 两组叶片的胡萝卜素颜色相同 ， 但是乙组叶绿素的 _浅 _， 其原因是 缺Mg导致下部叶片叶绿素分解 ， Mg被运至上部叶片中 ， 造成下部叶片叶绿素减少。 ③ 该实验采用的方法可用来研究 某种元素是否为植物所必需的矿质元素 _。 例 （ 07年重庆理综试题）（ 21分）甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜，为探究其原因，某兴趣小组以甘薯和马铃薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理 30min后，测定还原糖含量，结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表： 处理温度（ ℃ ） 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 甘薯还原糖含量（ mg/g） （ 1）由表可见，温度为 70℃ 时甘薯还原糖含量最高，这是因为 ___________________。 （ 1）还原糖的产生是酶作用的结果，酶具有最适温度 （ 2）马铃薯不含还原糖的原因是___________________。 （ 2）不含淀粉酶 （ 3）为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验。 实验原理： ① _________________________________； ①淀粉酶水解淀粉产生还原糖 ② __________________________________。 ②还原糖与斐林试剂反应，产生砖红色沉淀 备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为 3%的淀粉溶液和质量分数为 3%的蔗糖溶液等。 实验步骤： 第一步：取 A、 B两支试管，在 A管中加入甘薯提取液， B管中加入等量的马铃薯提取液。 第二步： 70℃ 水浴保温 5min后，在 A、 B两支试管中各加入 _____________。 第二步：等量淀粉溶液 第三步： 70℃ 水浴保温 5min后，在 A、 B两支试管中再各加入 ___________。 第三步：等量斐林试剂 第四步：__________________________________。 第四步：沸水浴加热煮沸 12min 实验结果：________________________________。 A管砖红色， B管蓝色 （ 4）马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于 _________________的作用，食用马铃薯后消化分解成的葡萄糖，被小肠上皮细胞吸收后发生的代谢变化是____________________________________。 （ 4）唾液淀粉酶 氧化分解为 CO H2O及释放能量；合成糖元（肝糖元、肌糖元）；转变成非糖物质（脂肪、某些非必需氨基酸） 例（ 07年北京卷）科学家研究 CO2浓度、光照强度和温度对同一种植物光合作用强度的影响，得到实验结果如下图，请据图判断下列叙述不正确的是 A．光照强度为 a时，造成曲线 II和 III光合作用强度差异的原因是 CO2浓度不同 B．光照强度为 b时，造成曲线 I和 II光合作用强度差异的原因是温度不同 C．光照强度为 a－ b，曲线 I和 II光合作用强度随光照强度升高而升高 D．光照强度为 a－ c，曲线 I、 III光合作用强度随光照强度升高而升高 答案： D （本题要求考生能够利用题干提供的数据，进行分析和归纳，得出正确结论。 光照强度为 a－ c中，曲线 III从 a后面一点开始，光合作用强度不再随光照强度升高而升高，而是稳定在同一个水平，也就是零增长。 ） 三 ． 考查设计实验和探究性课题方面的试题 大纲要求考生 “ 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。 包括确认变量 、 作出假设和预期 、 设计可行的研究方案 、 处理和解释数据 、 根。