高一化学课时教学设计与评价

高一化学课时教学设计与评价内容摘要：

、与他人合作 价值评价 在一定的情境中形成一定的价值标准，并用以对特定的现象、行为或事物进行判断 在课堂讨论中或研究性学习中，对化学问题能够提出自己的观点；学习认真、努力，并能分析自己的成功与不足 组织 将多个价值标准组成一个体系，确定它们之间的相互关系及重要性，形成个人价值观体系 能较好地处理个人与他人或集体的关系；能形成适合自己的学习方法；对化学和化学学习有自己的看法 性格化 通过对价值观体系的组织和内化，使个人品行规范化、固定化，逐步形成自己的人生观和世界观 有自信心；保持良好的学习兴趣、习惯；学习认真而有成效；在集体中表现出合作精神；能够按照自己的理解看待世界 3 编写情感目标可供选用的动词表 目标的层次 可选用的动词 接受或注意 听讲、知道、看出、注意、选择、接受、赞同、容忍 反应 陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、记录、听从、称赞、欢呼、表现、帮助 评价 接受、承认、参加、完成、决定、影响、支持、辩论、论证、判别、区别、解释、评价、继续 组织 讨论、组织、判断、使联系、确定、建立、选择、比较、下定义、系统阐述、权衡、制定计划 价值与价值体系的性格化 修正、改变、接受、判断、拒绝、相信、继续、解决、贯彻、要求、抵制、认为 …… 一致、正视等 二．教学内容设计 ▲ 显性教学内容设计 ：主要对内容的组织和展开方式进行设计 ☆ 使教学内容的组织更能体现其内在逻辑 ☆使教学内容的组织符合学生的认知逻辑、心理发展需要 ☆使其教学蕴含更大的教学价值 ▲ 隐性教学内容设计 ：主要包括能力、科学方法、情感、意志、态度、行为等等 ☆选择适宜的显性内容作载体 ☆需要反复、多次进行 ☆选择合适的时机 ▲ 常用的教学内容展开模式： ☆系统陈述知识模式 ☆解答问题模式 ☆验证知识模式 ☆研究（解决）问题模式 ☆历史发展模式 三．教学过程设计 ▲ 教学方法的选择 ： ① 讲授教学法 ② 讨论教学法 ③ 探究教学法 ④ 实验教学法 ⑤ 自学指导法 ⑥ 问题教学法 ⑦ 经典训练法 …… ◆ 教法选择艺术 ● 根据教学任务（目标）选择教学方法 ● 根据学生特征来选择教学方法 ● 根据教师本人的素质条件选择教学方法 ▲ 前苏联教育家巴班斯基： 教学方法选择的通用程序 第一步：决定选择让学生独立学习的方法，还是选择让学生在教师指导下学习的方法 第二步：决定是选择讲授法，还是探究法 第三步：决定是使用归纳法，还是选择演绎法 第四步：决定能不能结合运用以上方法 第五步：决定激发学习活动的方法 第六步：决定检查和自我检查学习效果的方法 ▲ 教学内容呈现策略 （一）教学内容的经验化策略 （二）教学内容的情景化策略 （三）教学内容的生活化策略 （四）教学内容的问题化策略 （五）教学内容的可视化策略 （六）教学内容的活动化策略 （七）教学内容的结构化策略 ▲ 教师与学生活动设计 ☆ 教师活动 ：讲述、讲解、参与讨论、展示、演示、答疑解惑、组织学习活动、检查学习效果、提供反馈信息 ☆ 学生活动 ：听课、阅读、观察、笔记、思考、实验、练习、讨论、质疑、表达等 ☆ 案例“碘与人体健康”教学活动设计 教师活动 学生活动 [引入。