宠物明星教学设计

宠物明星教学设计内容摘要：

宠物明星教学设计 110、 宠物明星 教学设计北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第二册单 位：路村小学姓 名：曹红梅任教年级: 一年级年 龄： 31 岁职 称：小学一级日 期：2010、4、2教学基本信息课题 宠物明星学科 语文 学段： 小 学 初 中 高 中 年级 一年级相关领域语 文 数 学 外 语 物 理 化 学 生 物 历 史 地 理 政 治社 会 品 德 信 息 音 乐 美 术 体 育 劳 技 综 合 其 他教材 书名：北京市义务课程改革实验教材 出版社：北京教育出版社 出版日期：2008 年 6 月实施 已 实 施 未 实 施教学设计参与人员姓名 单位 联系方式设计者 曹红梅 房山区南召中心校 13683198471实施者 曹红梅 房山区南召中心校 13683198471指导者课件制作者 曹红梅 房山区南召中心校 13683198471其他参与者一、指导思想与理论依据（一）指导思想宠物明星是北京版课程改革实验教材第二册第四单元中的一篇课文。 随着新课改进程的不断推进与深入，在语文课程标准全新的教育理念指导下，我在这课的教学设计中，从学生的知识水平出发，以培养学生综合素养为目标，从以下几个方面做了努力：重语文实践，培养学生基本的语文素养；以学生为本，培养学生自主学习的能力；合理运用媒体，有效地辅助学生学习。 （二）理论依据语文课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。 以学生的语文素养为出发点，注重基本技能的训练，注重语言的积累、感悟和运用，同时，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。 以读为主线，将指导学生的读贯穿于教学的全过程。 在读中识字，边读边识字；在读中理解，边读边理解；在读中学读，在一遍遍的朗读中学生学会了怎么读课文。 教学背景分析 3（一）教学内容分析宠物明星是北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第二册第四单元中的一篇课文。 这是一篇根据报道改编的富有童趣的课文，全课共有三个自然段，一幅插图。 讲的是作为宠物的小猪比拉，在小主人安东尼掉进湖里，生命遇到危险的关键时刻，能挺身而出救人的感人故事。 表现了小猪比拉的勇敢与可爱，展现了动物与人的亲密关系。 本课教学的重难点是有语气地朗读课文。 感悟比拉救主人时的勇敢。 要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。 能够把比拉救主人的故事讲给别人听。 （二）学生情况分析宠物明星是这册书第四单元一组课文的第 10 课，学生已有一定的识字基础，在学生初读课文及掌握了一些识字方法的基 础上来学习，要求学生能正确流利的朗读课文并且了解课文内容，使学生可以潜移默化地受到小猪比拉挺身而出救主人的行为的感染，从而渗透从小爱护小动物的意识。 （三）教学方式与教学手段为了提高课堂教学实效性，突出本课教学重点，我把这节课设计成了以一节多媒体技术支持下的语文课，在引导学生理解和朗读感悟宠物明星这篇课文时，我主要通过“听、看、读、讲”进行教学，来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小猪比拉加以人物化的想象，培养了学生的想象力。 整节课学生乐学，爱学，始终在一种轻松、愉快的氛围中读书，他们感受到了课文语言的优美，获得了正确的价值观和积极的人生态度。 （四）技术准备多媒体教学设备、自制 灯片、相关媒体音乐等三、教学目标设计 （一） “情感态度与价值观”目标了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。 （二） “知识与技能”目标学习本课 7 个生字及新词，认读 11 个字，能用“聪明”说一句话。 学习“聪”字。 能4在田字格中把字写端正（三） “过程与方法”目标有语气地朗读课文。 能够把这个故事用自己的话讲给别人听。 四、前期教学状况、问题及其对策 宠物明星这一单元是小学一年级下册的第四个单元，在前期教学中学生已经接触过类似爱护动物及其点滴环境渗透这一方面的教育，但是对于人与动物之间关系的和谐相处这一方面的题材还未曾深入学习。 虽然学生已经掌握了一些识字方法，但小学12 年级要认读生字 16001800 个，同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣。 因此，本课教学中，力求落实好 7 个生字、11 个认读字的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。 力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。 在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。 通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学。 充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握书写。 教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。 通过讨论、造句来突破“聪明”这个阅读理解的难点。 五、教学流程图 谈话激趣揭示课题走进文本趣味识字亲近文本以读促悟激发兴趣、拉进文本与学生距离听（范读）看（插图）了解图意，移情入境了解图意，培养观察能力读（课文）讲（课文主要内容）弄懂课文，培养读书能力深化理解，培养口语交际能力提问题，谈话导入5六、教学过程与教学资源设计 一激发兴趣导入1、随着人们保护动物意识的增强一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。 板书：宠物同学们你们家里养过宠物吗。 养的什么，说给大家听听。 （指名回答）那你知道什么是明星吗。 （板书：明星）说个你知道的明星。 一家养的宠物成了明星，今天我们就学习第 10 课宠物明星。 2、 请同学们大声的读读课题。 10 宠物明星3、看到课题你有什么想知道的。 估计：这只宠物是什么小动物。 它是怎样成为明星的。 对策：答案就在今天我们要学写的课文中。 二 初读课文1、宠物明星中的宠物究竟是谁，它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。 遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。 2、刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被感动了。 老师发现有些同学读的还不够流利，肯定是有一些生字还不熟悉，让我们先来和它们打个招呼吧。 （出示生字：一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明）生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。 （当读到“聪明”这个词时，你能用聪明说一句话吗。 ）估计：聪明。 个聪明的孩子等。 3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。 你怎样记住这个字的。 引导说出：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心牢牢记。 教师：相信你一定会把这个字记牢的。 下面我们就来写写这个字吧。 观察“聪” “聪”是左右结构的字，是耳字旁，写的时候要注意什么。 估计：“聪”最后一笔横变成提。 “心”的左点要写在竖中线的左边。 4、师范写，提示要点。 学生描红，练习临写。 教师巡视指导。 5、谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗。 同桌相互评价，明确问题后再临写。 6、同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。 （出示：棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住）迅速是什么意思。 (可以怎样理解。 做动作或是放到文中去理解，可以吗。 )你在生活中遇到过危险吗。 带着你的理解再读读这个词。 课文中有一个词和“危险”的意思正好相反，你们知道是哪个词吗。 课件随即出现“安全”，引导学生回读全文读后畅想面对小猪比拉你想说些什么。 发散思维，渗透爱护动物意识6读好这个词。 生：自读、领读、同桌互读、7、把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗。 生：自读课文你们都能读正确，流利吗。 同桌的同学互相读一遍，听一听是不是读正确流利了。 生：互读课文三、细读感悟指名分自然段朗读思考：小猪比拉给你留下了怎样的印象。 （边汇报，边板书）1、小猪比拉漂亮：从哪儿能看出它漂亮。 读一读书中那句话，让我们知道它有多漂亮。 （多指名读，指导朗读）试着说一说你家里的小动物有多漂亮。 2、小猪比拉勇敢、聪明：自由读第二自然段，想一想安东尼掉进湖里之后会有多危险。 面对危险，小比拉是怎么做的。 可以画一画（多指名读，指导朗读）3、齐读第三自然段。 联系事情的结果，看人们对比拉的赞扬与喜爱给了它“宠物明星”的称号。 四、巩固加深：1、这是一个多么感人的故事呀，一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思议，太了不起了。 下面，就让我们一起再来感受一下这个故事吧。 指名读全文。 2、这样一个感人的故事，如果我们讲好了，一定会感动在场的每一位听众的。 指名讲故事，请同学们说一说他讲的怎么样，好在哪里。 还有哪些建议。 3、我们在讲故事时，要把故事完整地讲下来，还可以适当地加一些自己的语言、动作。 这样别人就会被你讲的故事吸引了。 回家的时候可以再练练。 五、总结：这节课我们练习讲述了一个感人的故事，一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。 知道了比拉的故事，你想对它说些什么。 回家继续练习讲故事，为故事比赛做准备。 六、作业：练习讲故事。 板书设计 10 宠物明星漂 亮小猪比拉 勇 敢7（图片） 聪 明七、学习效果评价设计 （一）评价方式本设计，力图围绕教学目标，关注学生学习过程及情感体验。 体现以“学”评“教”的思想。 1、在学习认识本课一类字、词方面，你是否做到如下几点：(1)会读、会组多个词语 （是、否）(2)识记生字方法多 （是、否）2、去掉拼音帽子能够认识课文二类认读字、词 （是、否）3、正确、流利、有感情朗读课文 （是、否）4、知道小猪比拉的勇敢与可爱，懂得爱护小动物。 （是、否）（二）评价量规针对学生个性差异、接受能力快慢、学习程度高低及已有知识水平划分标准如下：评价项目 4 3 2 1 识字写字 书写认真，笔画平整，笔顺正确，注意了字在四线三格中的位置，书写正确、端正、整洁，写字姿势正确。 在识字过程中，能运用四种以上识字方法。 书写较认真，笔画笔顺基本正确，字写得较工整，写字姿势正确。 在识字过程中，能运用三种以上识字方法。 注意了字的结构和和在四线三格中的位置，笔顺不够规则，书写基本端正、整洁。 在识字过程中能运用二种以上识字方法。 不注意字的结构和在四线三格中的位置，书写不够端正、整洁。 在识字过程中，不能运用识字方法。 朗读 能流利地朗读，无读错的字音，朗读有感情，能注意语气、语调和停顿。 能流利地朗读，有极个别字音读错，朗读有感情。 能较流利地朗读，有 3 个以上字音读错。 朗读较平淡。 不能流利地朗读，读错的字音较多。 8八、本教学设计与以往教学设计相比的特色及教学反思如下： 宠物明星是北京版课改实验教材一年级下册第四单元的一篇课文，与以往课文相比本课以蕴含着保护动物，人与动物和谐相处的教育因素，以富有童趣的口吻叙述，侧重了人和动物之间的亲密关系。 故事情节简单易懂。 因此，与以往教学不同的是我在学生认识了本课的生字，熟读课文以后，通过观察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，。