20xx苏教版五年级语文下册第7单元教案

20xx苏教版五年级语文下册第7单元教案内容摘要：

五、指导书写，布置练习。 指导书写，完成文后习题 2。 抄写习题 3 中的词语 No： 0 课题： 2灰椋鸟 教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时 课时目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3 至 5 自然段。 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点： 引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、讲读第二段。 默读本段，思考：这一段主要写了什么。 讨论：灰椋鸟开始归林 —— 归林时 —— 归林后的情景。 当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情。 （惊喜）从哪些词里反映出来。 （忽然、翘首遥望） 指名读，读出“我” 和同伴惊喜的心情。 出示课文第 4 自然段。 （ 1）默读思考：是按什么顺序写的。 （时间顺序）这顺序体现在哪些词上。 （ “一开始” “几分钟”。 “一小群一小群” “先回来的鸟”„„） （ 2）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的。 （ 3）写“大部队”时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势。 “排空而至”。 是什么意思。 用“ —— ”画出描写的句子。 指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的。 指导理解“好像„„又像„„”句式。 用“ ~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。 （ 1）指名读。 个性化调整 第二段是课文的重点段，第四、第五自然段，又是重点中的重点，引导学生欣赏课文中的场景，教学中学生渐入佳境，读得也越来越好。 （ 2）“树林内外，„„俱乐部。 ”这句话描写了一个什么样的场面。 “飞瀑落入深涧”其实写的是什么。 “惊涛拍打岸滩”呢。 最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。 指导背诵第二段。 二、讲读第三段。 指名读第三段，思考：（ 1）在回来的路上，“我”有哪些感想。 （ 2）为什么说鸟是人类的朋友。 出示“我”的感想：鸟是人类的朋友„„的壮观场面呢。 （ 1）“我”的感想包含几层意思。 （ 2）把第二句改为不用问号的句子。 朗读课文最后一段。 三、总结课文。 为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。 （ 1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。 （ 2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林。 （ 3）我们要热爱鸟类，热爱大自然。 朗读课文。 四、作业设计 写几则保护益鸟的公益用语。 在进行第三段的教学时，指导学生在读中体会到临场工人的辛勤劳动，才让我们观赏到鸟儿归林的壮观场面。 No： 0 课题： 2水 教学目标： 学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。 通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。 ”感悟作者具体生动的 描述。 原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。 通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时 课时目标： 学习本课生字新词，能联系上下理解词语的意思。 能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 指导学生正确、规范地写好生字。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 指导学生正确、规范地写好生字。 教学过程： 一、研究文章中心，初知珍贵。 1．板书课题。 提问：见到 “水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么。 而这篇课文又是写“水”的什么。 浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。 二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。 轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的。 文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段。 三、精读课文，体会水的珍贵。 学习第一段。 个性化调整 （ 1）“珍惜”是什么意思。 画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。 （ 2）交流、逐句引导理解。 ①我们一个村子的人„„才可以挑上一担回家。 ②水，成了村子 里最珍贵的东西。 ③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。 （ 3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。 学习第二段。 （ 1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。 哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。 （ 2）相互交流所选择的句子，说说理由。 着重理解： ①“家家户户都建有水窖„„很长一段时间使用。 ” ②“只有在下雨日子里„„洗上一回澡。 ” ③“在雨中奔跑踊跃„„吃来自天空的水。 ”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情。 假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦。 为什么会这样呢。 ） （ 4）学习“先是„„然后„„、只有„„才„„”的用法。 （ 5）朗读体会。 四、小结 No： 00 课题： 2水 教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时 课时目标： 通过课文具体语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。 ”感悟作者生动的描述。 原是缺水之苦，而作者却生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会 这种写的好处。 通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学重难点： 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 教学过程： 一、学习第三自然段。 自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”。 交流。 重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖„„打开的那一刻的到来。 ” ①齐读这句子。 ②说说自己的理解。 二、学习第四、五自然段。 默读，思考：这两个自然段写的什么事。 用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。 从这些动作中你体会到什 么。 思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受。 你从哪里感受到的。 你能读一读吗。 仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈。