20xx北京版数学五上三、空间与图形

20xx北京版数学五上三、空间与图形内容摘要：

小豆 小强 小芹 小红 小健 小明 小惠 小华 小斌 小花 小敏 小亮 小林 小霞 小玲 小磊 小青 小军 小波 小国 小平 小楠 小芳 小兵 第 1组 第 2组 第 3组 第 4组 第 5组 71 四上：用方向和距离确定位置 (给定坐标系 ) 72 六下： 用方向和距离确定位置 (需要自己建立坐标系 ) 73 注重探索刻画物体或图形位置的方法 英国教材的例子 （ 1）说一说剧院、教室是如何确定观众和学生的位置的。 74 （ 2）城区的地图经常有小方格在上面，以便于我们确定位置。 在所示的地图上，汽车站在（ E， 7）小方格里。 指出下面地点所在的小方格： The Castle, Holyrood Palace, The railway station, The Museum。 75 （ 3）在图中，书店在学校的东偏南多少度上，距离学校有多远。 少年宫呢。 在这幅图中，你是如何刻画书店、少年宫、商店等的位置的。 76 （ 4）在地图上确定某地的位置需要知道它的经度和纬度。 右图是带有矩形网格的 Britain地图。 如 Liverpool在矩形（ 3176。 W， 53176。 N）内，如何表示以下地点。 Ｅ dinburgh, Bristol, Aberdeen,Newcastle, Land’ s End. 77 17世纪一个叫笛卡尔的法国人用同样的想法来确定点的位置。 我们分别用 X和 Y两个方向来表示东和北两个方向， OX称为 X轴， OY称为 Y轴。 点 T（ 4， 2）的横坐标为 4，纵坐标为 2。 78 内容结构的变化： 图形的认识 图形与变换 图形与坐标 图形的测量 图形性质 及度量 图形的测量79 四 、 图形的测量 （ 1） 在具体情境中 ， 注重对所测量的量的实际 意义的理解 80 三上 :认识周长 描一描 摸一摸 围一围 量一量 算一算 81 案例研讨 真正地了解学生 （ 1）教师安排了描一描、摸一摸、量一量等许多活动，周长这个概念真的那么“难懂”吗。 （ 2）学生的困难究竟在哪。 82 来自学生的“证据”： 教师要求学生们写下三个关于周长的问题。 第一个问题要求他们说明周长的定义； 第二个问题要求他们描述长正方形的周长公式； 第三个问题要求他们介绍周长概念在实际生活中的应用。 83 三年级学生的结果 ：共 28人 第一个问题：大部分同学都表示出对周长基本理解（ 24）。 学生答案的形式 （ 1）语言描述：如一个图形的一圈的长度；一个平面图形从一个小角绕一周，再回到那个小角，就是周长。 （ 2）用图形表示。 （ 3）举例说明。 84 不准确的地方： （ 1）等同于直线形图形的周长，如一个平面图形的边长加起来就是它的周长； （ 2）将边框、平面图形等同于周长； （ 3）周长的意义等同于长方形、正方形周长公式。 （ 4）不知道。 三年级学生的结果 ：共 28人 85 三年级学生的结果 ：共 28人 第 2个问题： 学生大都能正确回答出长方形、正方形周长的测量和计算方法（ 27） 学生的错误： （ 1）单位与面积单位混淆。 （ 2）不知道。 86 三年级学生的结果 ：共 28人 第 3个问题： 很少的学生能正确举出例子（ 4）。 学生的错误： （ 1）不是周长的应用：如去买窗帘测长度。 （ 2）周长与面积的混淆：如比较彩纸的大小。 （ 3）不明确：如买床、买画时需要用周长。 （ 4）不是真正的应用：如量了一个漂亮盒子的周长。 （ 5）举例时将实物与周长等同：如桌子等都是我们生活中的周长。 87 三年级学生的结果 ：共 28人 现象 1：大多数学生能运用自己的语言描述周长的含义，但却不能正确举例。 原因：周长确实用得不多。 教学中侧重计算，忽视应用。 受“面积”的影响。 理解的不稳。