语文－期中测验题

语文－期中测验题内容摘要：

作用。 鱼之中 DHA高，特别是鱼头、鱼眼中的 DHA高达 40％ — 70％。 DHA对神经细胞，特别是轴突之生长、网络之形成极其有益，因此对健脑益智有明显作用。 据专家研究报告，婴儿出生后不久脑细胞即达 140亿。 此后无论脑细胞的数量及体积都不再增加，从出生时的脑重量 400 克到成人的 1400 克所增加的是联结神经细胞之轴突和树突的增加。 这些突起在脑神经间形成细密的网膜。 而这些网膜主要由脂肪构成。 人脑的脂肪占脑之 60％，这就是鱼油、核挑、芝麻的不饱和脂肪酸健脑益智的道理。 大脑与身体其他器官有共 性，也有特点。 谈共性，即它需要各种营养素，除了高不饱和脂肪酸外也需要蛋白质、矿物质、微量元素，它需要蛋白质占脑子量的 35％，其他器官是蛋白质的比例高于脂肪。 如果儿童在发育期间必需的脂肪酸不足，则影响智力的发育，不能从儿童的大脑转变为成人的大脑，其智力将停留在儿童的阶段。 所以，泡饭加咸菜的早餐既不能满足儿童对热量的需求，也不能满足儿童长身体的要求，更不能满足儿童发展智力的要求。 17．吃鱼能使人聪明的主要原因是（ ） DHA的含量高 、矿物质和微量元素 18．决定人的智力高低的人脑构成部分是（ ） 19．儿童大脑与成人大脑的构成部分的本质差别是（ ） （ ） 第Ⅱ卷（共 90 分） 四、阅读下面一段文字，完成 21～ 24 题 一般人常埋怨现在的青年人对于学问没有浓厚的兴趣。 就个人任教的经验说，我也有这样的观感。 平心而论，这大半要归咎我们“教书人”。 把 学问 看成“读书”这个错误的观念如果不全是我们养成的，至少我们未曾设法纠正。 而且我们自己又没有好的 学问 ，给青年学子树一个榜样，可以激励他们的志气，提起他们的兴趣。 此外，同社会上一般人对于学问的性质和功用所存在的误解也不无关系。 近代西方学者常把理论的学问和应用的学问分开，以为治应用的学问都 是有所为而为，治纯理论的学问是无所为而为。 他们怕学问全落到应用一条窄路上，常设法替无所为而为的辩护，说它“无用”，却可满足人类的求知欲。 这种用心很可佩服，而措词却不甚正确。 学问起于生活的需要， 世间绝没有一种学问无用，不过“用”的意义有广狭之别。 学得一种学问，就可以有一种技能，拿它来应用于实际事业，如学得数学几何三角就可以去算账、测量、建筑、制造机械，这是最正常的“用”字的狭义。 但是学问的功用并不仅如此，我们甚至可以说，学问的最大功用并不在此。 心理学者研究智力，有普通和特殊智力的分别；古人和今人品题人物，都有 通才和专才的分别。 学问的功用也可以说有“通”有“专”。 治数学即应用于计算数量，这是学问的专用。 治数学而变成一个思想填密、性格和谐、善于立身处世的人，这是学问的通用。 学问在实际上确有这种通用。 就智慧说，学问是训练思维的工具。 一个真正有学问的人必定知识丰富，思想敏锐，洞达事理，处任何环境，知道把握纲要，分析条理，解决困难。 就性格说，学问是道德修养的途径。 苏格拉底说得好，“知识即德行”。 世间许多罪恶都起于愚昧，如果真正彻底明了一件事是好的，另一件事是坏的，一个人决不会睁着眼睛往坏的方面走。 中国儒家讲学问，素 来看重立身行己的功夫，一个学者应该是一个圣贤，不仅如现在所谓“知识分子”。 现在所谓“知识分子”的毛病在只看到学问的狭义的“用”，尤其是功利主义的“用”。 学问只是一种干禄的工具。 我曾听到一位教授在编成一部讲义之后，心满意足他说：“一生吃之不尽了。 ”我又曾听到一位朋友劝导他的亲戚不让刚在中学毕业的儿子去就业说：”你。