三年级下册技术教案

三年级下册技术教案内容摘要：

盆小花就枯萎了。 ）你的自动浇花装置能帮我解决这个问题吗。 生：能。 师：好。 请你来为大家介绍一下你的小发明。 生：到教室前面为大家演示自动浇花器 —— 点滴瓶 师：真聪明。 运用你的方法以后 我在假期里不用担心我养在学校的花了 师：其他同学愿意来为学校的花来制作一个自动浇花器吗。 生：愿意。 师：那么就把制作材料摆放到桌面上进行一下汇总，说说你们都准备了哪些材料和工具。 生：饮料瓶、细塑料管、小卡子、锥子、细绳 师：在动手制作之前老师要考考同学们，你知道为什么在饮料瓶的瓶口要插上两根塑料管，而且其中一根要朝上吗。 生：不知道 师：介绍大气压强的知识，提示学生饮料瓶中的水不能装满要留有一定的空间。 最好有动画演示 师：现在我们再来研究一下制作的主要步骤： 在饮料瓶口扎两个小洞，大小以能恰好塞进塑 料管为宜。 插入两根塑料管，并把其中的一根固定在瓶身上 用细绳将饮料瓶捆绑并倒置，在向下的塑料管口扎好小卡子，调整出水速度。 师：现在的时间就留给聪明的你们来动手吧，希望最精致的自动浇水器马上就能在我们的面前呈现出来。 如果需要帮助可以举手向老师示意一下。 学生动手制作，老师巡视并帮助解决发生的问题。 展示 师总结：通过本节课的学习你有了哪些知识方面的了解以及能力方面的锻炼。 生：知道了滴灌，知道了有关于大气压的初步知识，学会了制作简易自动浇花器， 锻炼了动手制作的能力和团队协作能力。 第 5 课 无土栽培 一、教学目标： 引导学生充分利用信息技术这一手段，通过上网浏览初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。 指导学生进行无土栽培大蒜，培养学生的实践能力。 通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向，并激发学生从小就要有创新意识。 二、教学重点难点： 引导学生认识无土栽培的优点，解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。 三、教学准备： 课前，教师进行上网搜集资料，制作 一个无土栽培学习网；为学生进行一次上网辅导；为学生进行无土栽培大蒜实践做好准备。 四、教学过程： （一）导入新课： 谈话：同学们你们知道地球上的植物大多都生长在哪里吗。 大家请看„„（给学生看录像） 同学们说得很对。 地球上绝大多数植物都生长土壤里，地球因为这些植物更加充满生机。 但随着环境的变化，科学技术的发展，人类生活水平的提高，人们在不断探索新的植物种植方式，下面我带大家到苏州西山现代农业示范园去瞧瞧吧。 看了这段录像你有什么发现。 你还见过其他离开土壤也能生长的植物吗。 （鼓励学生交流） 小结揭题：小 朋友说得真好。 这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。 （二）运用网络，探究知识 质疑提问 以前你们研究过植物的无土栽培技术吗。 今天想不想研究。 能提出一些研究的问题吗。 （鼓励学生提问） 小朋友问得真好。 你们的每一个问题都很有价值，老师发现你们最关心的是以下几个问题。 1没有土壤为什么植物也能生长。 2谁发明了无土栽培。 3无土栽培有什么优点。 4 无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培。 分组研究 （ 1）提问：要知道这些问题的答案，你有什么哪些办法。 （ 2）谈话：办法真多，这节课我 们就先用上网查找的方法来研究这些问题好吗。 为了提高我们的学习效率，下面我们采用分组合作的方法进行研究。 现在我们一共有 12 组，每组可以自由选择一个问题研究，研究时可以随时交流，可以三个小朋友在一台电脑上一起研究。 下面先请各小组选择研究的问题。 l 下面请小朋友看在我们的桌面上有一个“无土栽培”的专题网站，双击打开，点击 入主页，然后就可以搜索答案。 搜索到了答案认真读一读，再和小组里的小朋友交流 交流。 l 老师给大家一段时间，开始吧，看哪一组能成为小博士组。 交流汇报 （ 1）谈话：时间到了，小朋友先 将自己的研究成果小组内相互交流交流。 下面我们集体交流，哪一组小朋友先来。 （ 2）学生交流。 多表扬学生，多给予小博士称号 无土栽培栽培技术最早使用是 300 多年前英国科学家伍德华德。 将植物生长所需要的物质配制成营养液，再配上其他东西，来代替土壤栽培，这就是无土栽培。 l 无土栽培的优点是不受地方限制，产量高、品质好，能反季节生产，减少病害，因此无土栽培能获得无污染无公害的“绿色食品”，是未来农业发展的方向。 l 方法：立体栽培、水培、袋培、砂石培、木屑培等 （三）指导实践 讲述：通过 上网学习你有哪些收获。 对研究无土栽培还有什么打算或。 指导学生做木屑栽培大蒜的实验。 同学们想自己也来动手做一做无土栽培的实验，可以。 在我们的主页上就有怎样进行无土栽培指导方法。 下面我们但三人一组，借助网络信息，合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验，先完成的举一举手，然后交流。