基础工程课程设计-柱下条形基础设计l内容摘要:
《基础工程》课程设计 其余同(略) 图 )(c 将图 )(b 与 )(c 的弯矩叠加,即为按倒梁法计算求得的弯矩图如下: (2) 梁的剪力计算 kNlqV n 左 kNl MMlqV ABnA 74212182 右 《基础工程》课程设计 kNl MMlqV ABnB 74212182 左 kNV B 右 kNV C 左 kNV C 右 kNV D 左 其余同(略),得剪力图如下: (3) 计算调整荷载 ip 由于支座反力与原柱端荷载不 等,需进行调整,将差值 ip 折算成调整荷载 iq kNp A ) 9 86 4 5(1 5 5 0 kNp B 63)(1960 kNp C )(1960 kNp D )(1960 对于边跨支座)31( 1011llpq 0l 为边跨长度; 1l 对第一跨长度。 对于中间 支座)3131( 1i illpq 1il 为第 1i 长度; il 为第 i 跨长度。 故 mkNmkNqA /)( ; mkNmkNq B /)(63 《基础工程》课程设计 mkNmkNq C /)( mkNmkNq D /3/)( 其余同(略) 调整荷载作用下的计算简图如下: 调整荷载作用下基础梁的内力图如下: 两次计算结果叠加,得基础梁的最终内力图如下: 《基础工程》课程设计 两次计算结果叠加,得基础梁得最终内力: 支座 截面 类型 )39。 (AA )39。 (B。基础工程课程设计-柱下条形基础设计l
相关推荐
务结清 后 ,原协议作废,按照变更后的 名称双方另行签订代收货款 协议。 否则 造成的一切责任由违约 一邦速递 2 方承担。 第五条 特别约定 如果乙方委托甲方代收 货款的快件是基于乙方与收件人之间的买卖关系,则乙方向甲方作出以下承诺和保证: ( 1)乙方委托甲方代收 货款的货物是依法经营、合法生产、质量合 格的产品,不属于假冒伪劣等非法产品,且货物质量、数量、规格等完全符合乙方与收件人的约定。
学生了解艺术家及人类对生命活力的向往、热爱,使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。 (2)通过欣赏能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴,了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值,并能 进行判断、交流与评价。 (3)通过欣赏,感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品,认识评述处在不同文化背景下美术作品的相同与不同的呈现方式
童箍冲闰酿粱容馋排缩褪荔汝谅亚孜勇樟遍抨咖怨绳桌届郎寝图兔探缓蔼银亢啼娱姻倪暖冠烯哎籽苑容冗捕矛察裤蠕售蛰漆掸巫传某狐纯鞍师创誊榔蠕斡哀聊 戳椎痴樱
织形式: 根据学生选择的主题内容,以自愿为原则,同学们自行分组,成立 5— 8 人的实践活动小组,选出小组长具体负责本小组的工作,具体指导小组实践活动的开展活动。 采用课内与课外相结合的原则,进行探究性学习。 整个过程由学生小组完成,教师具体指导,对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价,不要求研究的结果。 五、活动地点 学校、校外 六
治国。 教育比政令刑法更为有效,良好的政治不如良好的教育,以不忍人之心,行不忍人之政,治天下可运之掌上。 经济是教育的基础,先富后教。 凡治国之道,比先富民,民富则 易治也,民貧则难治也,衣食足而知荣辱。 物质是教育的基础,发展经济是发展教育的前提 教育是治国的首务,育才是长远之计。 建国君民,教学为先,终生之计,莫如树人。 二、关于教育的对象 环境影响人,性相近也,习相远也,故有教无类
标识齐全正确,位置适当,安装牢固 不符合要求每处扣 分 施工、运行单位 认真执行“两票、三制” 未认真执行每次扣 1 分 运行单位 3 文明生产(施工) 施工过程临建、设备材料定置化管理、标牌设备、环境保护措施满足安全文明施工标准化管理要求 不满足每项扣 1 分 施工、监理单位 竣工后所内投产区无施工遗留物 不符合要求扣 2 分 施工单位 变电所内清洁整齐,无卫生死角,无杂物,无乱堆放材料