七年级数学机会均等与不等内容摘要：
法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标 教学思路 • 创设情境 —— 引入新课 • 实践探索 —— 得出结论 • 理解巩固 —— 拓展应用 • 总结反思 —— 提高认识 五 .教 学 过 程 创设情境 ——引入新课 为了激发学生的学习兴趣，让学生体会所学知识与现实世界的联系，在进入新课前，我首先安排了一个学生感兴趣的摸球游戏。 在讲台上放置了一个不透明的的箱子，箱子里面分别放有形状和大小完全相同的一个红色和一个白色的小球，请 5位同学来完成这个游戏，每个同学随机的在箱子里摸出一个小球记下小球的颜色后放回。 若摸出的小球是红色的，则同学赢，否则老师赢 辨别某些实验或游戏公平性：如果实验对游戏参与者各方的成功率相同，那么游戏公平，否则游戏就不公平。 活动一： “ 抢 30的游戏 ” 两个人 “ 抢 30”的游戏。 其规则是：第一个人先说 “ 1”或“ 2”，第二个人接着往下说一到两个数，这样两人反复轮流，每人每次说一个或两个数都可以，但不可以连说三个数 .谁先抢到 30，谁就得胜 学生回答可能出现的三种情况： （ 1）第一个同学说 “ 1”，第二个同学说 “ 2”或 “ 3”以此类推 （ 2）第一个同学说 “ 2”，第二个同学说 “ 3”或 “ 4”以此类推 （ 3）也有同学说目的是抢 30，往前面推，必须抢到什么数呢。 实践探索 ——得出结论 五 .教 学 过 程 这是一个偏向第二个报数人的游戏。 游戏双方赢的机会并不是 各有 50%，所以 此游戏不公平 设计意图 ：通过游戏一的。阅读剩余 0%
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