初中初一七年级上学期上册生物学科教学工作总结质量分析下载大全

初中初一七年级上学期上册生物学科教学工作总结质量分析下载大全内容摘要：

究其原因，主要是事前教师的引导不到位，在过程中教师如促进学生的数学活动更加有效，教师们没多动脑筋。 一、指导思想一学期来，本人思想健康上进，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。 教育思 想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。 二、在教学方面 提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了下面的工作： ⑴ 课前准备：备好课。 ① 认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ② 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困 难，采取相应的预防措施。 ③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵ 课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 七年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重 抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。 积极参与听课、评课。 虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。 随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点， 改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 三、不断学习、更新理念 21 世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。 在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。 为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。 初上讲台，教学业务不够熟练，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。 并注意创新，形成自己的教学风格和特色。 四、成绩与反思在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学 习生物的方法和生物实验技能。 但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。 由此，导致部分同学学习成绩很差。 但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。 学 生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。 本学期，我担任七年级三个班的生物教学工作 ,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。 现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。 一、 认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定 采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。 每一课都做到 “有备而来 ”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。 在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每 一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性 ,同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。 在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。 把兴趣看作目 标李强中国古人有刻苦学习的传统，古人说 : “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ”映学囊萤，程门立雪的故事代代相传。 “热情、激情是人类走向他的对象而拼命追求的本质力量。 ”(马克斯 )。 当已个人对学习产生乐趣、志趣的时候，艰难、困苦、挫折、失败都不能阻挡他，苦学和乐学就辨证地统一起来，相得益彰。 也可以说，苦学也是由兴趣引领的。 孔子说 : “知之者不如好知者，好之者不如乐知者。 ”高度概括两者的关系。 心理学研究认为，学习是人与生俱来的愿望。 随便问上一个已年级小学生 : “你喜欢生物吗 ?你爱上生物课吗 ?”他会坚决地回答 : “喜欢。 爱上。 ”但是，没有几年，学生就不那么喜欢生物了，上课开始趴着，做小动作，东张西望，甚至小声说话，打打闹闹。 统计高中生最厌学哪门课，生物赫然列在前一，何以至此，肯定是生物教育出了问题。 学生当初学习生物的兴趣跑到哪里去了 ?秃头理论可以帮助我们找到答案。 从一个长满头发的脑袋上揪下一根头发， “丝毫 ”无损青云堆顶。 拔两根、三根、十根呢 ?也不会堆这个脑袋的形象产生什么影响。 但是如果一直这样一根、一根地拔下去，总有一天，这个脑袋就会变成秃头。 是哪根头发使脑袋变秃了 ?什么时候这个脑袋就成为 “秃头 ”了 ?谁也说不准。 这就 是教学模糊理论的渐进性特点 —质与质之间没有严格的界限，其间是渐变的。 学生从爱学到厌学，经过了一个不易觉察的渐变过程。 教师每一次教学失误，都像拔一根头发一样，虽然没有从根据拔学生推向厌学的深渊，但是把学生往那个深渊推了一把。 每一位生物老师，如果你像使自己的学生爱学，就是老老实实地尊重学生，根据学生的意愿和能力安排教学内容，设计教学方法，穷心竭力地激发学生学习的兴趣，小心翼翼地保护学生学习的兴趣，并以极大的热情发展学生学习的兴趣。 附推荐文章：把兴趣看作目标爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。 ”有人把它译为 “热爱是最好的老师。 ”兴趣、情感和教学是相通的。 兴趣浓烈时，注意力高度集中，情绪饱满，想项横生，求知欲最强，还能够激发克服困难的勇气 …… 这些都是成功教育的心理因素。 该的情绪使人精神振奋，不良情绪则抑制智力和情感的活动。 心理学研究发现，当一个人情绪低落时，他的相像力只有平时的三分之一。 “通情 ”而至 “达理 ”，所以，人们都把兴趣当作提高学习质量的必要条件，把 “以趣激学 ”看作重要的教学原则。 基于这样的认识，暗示教学法，情景教学法，洛扎诺夫启发式外语教学法相继产生，并在很多国家产生极大影响，积极的作用使其久盛不衰。 在肯定兴趣使 学习必要条件的同时，如果留意，就会发现《课标》把兴趣当作目标提出来的。 比如， “喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ” “对写话有兴趣 ”， “乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ”“热心参加校园、社区活动。 ”“对学习汉字有浓厚的兴趣。 ”“乐于书面表达、增强习作的自信心 ”…… 培养学习生物的兴趣使生物教育的目标，这就是说，我们要培养热爱学习的人，要培养学习生物的主动精神。 在世界进入信息化时代后，教育的功能不再使传递先人的经验结晶，而转变为为学生终生学习、终身发展大好基础。 终身学习的条件，从智力因素上说， “会学 ”；从非智力因素上 说，是 “爱学 ”。 一个既爱学习又会学习的人，他就没有什么想学而不能学的。 我们以往的教学，受凯洛夫教育学院影响极深。 凯洛夫说 “教师的每一句话对学生来说具有法律的性质。 ”认为学生应该完全服从学校教育，学生的学习兴趣根本不再教师的考虑之内，甚至认为强调个人兴趣就是发展个人主义。 再这样的教育观念指导下，课堂教学的特点是 :教师主导 讲授为主 严格的制度保证 紧张、严肃、神圣的课堂气氛。 我们应该用现代教育理念来认识兴趣。 人的动机以需要为核心，以价值观为支柱。 皮亚杰说 : “所有智力方面的工作都依赖于兴趣。 ”美国心理学家特尔 曼曾追踪 1500 名天才儿童 30 年的发展变化，发现一个有独创精神的人才成功与否，决定的因素是他的个性品质 (不是智商 )，而自信或自制力是其中极重要的一方面，差生之所以 “差 ”，主要是缺乏学习的内动力 求知欲、兴趣、意志等 (也不是智商 )。 他们的研究证明，学生学有所成，有兴趣是重要因素；学生学无所获，无兴趣是重要原因。 一般来说，爱学习的人，人生态度是积极进取而不是消极懈怠的，生活是充实而不是乏味的，情感是丰富美好而不是单调阴暗的，胸怀是宽广而不是偏狭 …… 爱学生物的人，一定热爱自己祖国的语言和文字，热爱自己民族的文化。 这种爱，不是挂在嘴边的招牌，而是融化在血液中，烙印在心灵里。 从这样的角度看，培养学习兴趣的意义远远超过了学习生物的范围。 学习的兴趣在实践是不断发展深化的。 在初级阶段，学生被教材中新异的事物、美丽的画面所吸引，被生物、游戏逐步深入，学生开始对学习的具体内容产生强烈的学习愿望，学起来欲罢不能，他的“趣 ”，已不仅表现在好奇和被吸引，而是在学习行为中， “在书写中体会汉字的优美 ”， “感受作品中生动的形象和优美的语言 ”， “有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受 ”，(课标 )阅读文学 作品能废寝忘食，不等教师要求主动习作 …… 学生在学习中感受到无穷的乐趣。 在兴趣发展的高级阶段，兴趣已经和远大目标紧密联系，产生强大的内驱力，促使学生在求知和创造的道路上艰苦探索，乐此不彼。 整个发展过程，表现为从有趣到乐趣，再到志趣这样的兴趣链。 本学期我担任七年级生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和生物课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学方法，与新课程共成长。 现总结如下：一、生物课程标准走进教师的心，进 入课堂。 我们怎样教生物 ,《国家生物课程标准》对生物的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。 为此，我认真学习新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及新课程教材。 使自己教育教学水平跃上了一个新的台阶。 二、生物课堂教学，师生之间、学生之间交往互动，共同发展。 作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为学生主动探索生物的学习过程，培养学生在获得知识和技能的同时，充分发展学生情感和态度价值观。 使师生之间学生之间形成互动、发展的过程。 积极利用各种教学资源， 改变教法、学法。 备课时 ,针对各班实际情况，精心备课，撰写教案。 课后回顾、反思自己上课时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，以这样的方式积累教学经验和吸取教训。 提倡学生自主性学习。 新课改下的教师不再只是灌输者而是教学活动的组织者、指导者和参与者。 教学要突出过程性，要注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。 使学生真正成为学习的主人，使学习成了他们的需求。 学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。 常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展 , 进一步转变教育观念，坚持 “以人为本，促进学生全面发展 ，打好基础，培养学生创新能力 ”，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 在教学中我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。 使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。 一份耕耘，一份收获。 教学工作苦乐相伴。 我将本着 “勤学、善思、实干 ”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更 好。 本学期按照教学计划以及新的《生物课程标准》，已经如期完成了初一年级生物下册的教学任务，现在期末复习工作也正顺利进行。 回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。 下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下： 一、 备课 —— 周到细致，找准重点、难点开学初，我能积极参加学校组织的各项教研活动，在教研组长的带领下进行集体备课，仔细听，认真记。