会计与审计专业建设方案

会计与审计专业建设方案内容摘要：

养层面 双师素质专业教师培养 专业教师到企业进行顶岗锻炼，以提高专职教师的实践能力，聘请本行业企业的能工巧匠到学院从事教学。 13 文化层面 职业操守的培养 请审计部门审计管理者为学生作名为“审计职业与人生”的系列讲座。 通过引入企业文化，有针对性地培养学生的职业责任感和敬业精神。 （ 1）深度融合型 2020 年，审计系选择“徽商集团有限责任公司” “安徽安建会计师事务所”作为合作伙伴深度融合 ，合作设计人才培养模式与教学模式、开发课程与教材。 会计与审计专业教学团队一直保持与企业的联系与交流，在教学地点、师资援助、课程考核、教学内容的选择尤其是在教学辅助资源等方面得到了企业的极大支持与帮助。 本专业教学团队充分利用团队的丰富教学经验及“徽商集团有限责任公司” 的现场工作经验、工作资源，全方位进行专业建设，双方共同完成包括教学内容、教学环节、教学实践的课程设计、教学实施与考核，并不断完善专业建设。 如下图所示。 （ 2）项目导向型 与 75 家审计机构（包括会计师事务所）、行业协会等单位合作，建立了长期稳 定的伙伴关系。 以校内外实训实习基地为载体，在实训教学、员工培训、教师顶岗实践等方面，以项目为载体，以双方互利为原则，进行合作。 在校企合作中，学院始终把企业作为自身利益的共同体，维护企业的利益和形象，使其成为专业实践教学不可缺少的组成部分；明确规定派到企业实习的学生应自觉成为企业的一员，融入到企业文化之中，按照企业的规定和职业道德要求履行自身的职责。 通过规范约束，让企业放心参与校企合作。 具体从以下几个方面建立相应的管理制度，保障校企合作的顺利和长效进行。 合作开发设计课程： 共同确定教学目标 分析工作过程 改革教学过程 重组教学内容 设计考核方法 共同建设维护： 教学资源库 实践教学项目 教材《审计实训》 双主体培养： 双师素质教师培养 兼职教师引进 专业团队 +徽商集团有限责任公司 +安建会计师事务所 14 （ 1）组织协调制度 为了推 进学院校企合作顺利开展，制定校企合作理事会章程，对组织机构、合作项目、合作方式和程序进行规范。 （ 2）经费保障制度 校企合作开展活动、共同研究课题、购建校内实训设备和场地以及对教师专业技能的培训等都需要大量的资金支持。 因此，需要建立相应的资金分配制度对专业建设经费进行合理配置。 （ 3）学生顶岗实习管理制度 为进一步加强学生顶岗实习的管理工作，特制定学生校外顶岗实习系列管理制度。 如学生实习实训管理制度、学生实习期间工作管理制度、学生实习期间违规违纪管理制度等，通过完善制度来规范校企合作行为和学生实习实训行为。 （二） 教学模式改革 在“项目导向、任务驱动”思想指导下，探索项目负责制教学模式改革并推动教学评价模式改革。 1．积极推进项目负责制教学模式 (1)按照该专业的专业课程体系，形成若干突出职业岗位能力要求的项目模块，每一个项目模块的教学内容实现理论与实训的融合。 (2)每一项目模块均设立负责人一名，骨干教师 12 名，兼职教师 12 名，在某一项目模块中给予项目负责团队内部设计与调配理论和实训结合的权力。 要求这个团队合作进行模块设计与开发，专业特长互补并能够互相替代执行项目教学。 一是降低了课程的师资流失风险，二是 为师资交流与相互学习提高创造了良好的平台。 (3)重点完成审计实务模块项目负责制改革。 在项目建设中，明确到项目负责人，广泛开展市场调研，结合职业教育特点与规律，重点开发项目负责制下的课程标准，重新定义课程模块，分解专业技能，建立直接对应技能培养的课程内容、课程训练要求、课程实施方式、教材教法等一系列课程规范标准。 2．改革考核评价体系 根据校企共同制定和实施人才培养方案的要求，校企共同制定人才评价体系，以形成性考核为主，以终结性考核为辅，并在职业技能课考核中引入企业评价。 形成性考核，指对学生平时职业能力实训 项目的完成情况和学习过程中的主观性表现的考核。 终结性考核主要指传统的卷面考试与其他终结评价方式。 建立形成性考核体系是 对教学的整个 15 过程进行连续而及时的 控制与 考核，并形成及时有效的反馈 ，帮助教师及时调整教学节奏和方法，提高教学质量。 形成性考核是对学生学习过程的考核，能全面、客观、公正地反映学生学习的状况。 （ 1）考核内容与目的 ①学习能力考核。 目的在于引导学生积极参与平时的学习，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的自主学习的能力。 ②职业技能考核。 目的在于引导学生专业知识与技能的学习，掌握审计、会计咨询、会 计服务能力不同岗位对应的操作技能。 ③职业素养考核。 目的在于引导学生培养良好的职业素养。 该项考核主要根据学生到课率、学习态度、课堂表现等方面的情况评定其成绩，培养他们遵纪守法、爱岗敬业、团结协作、诚信等职业素养。 ④综合能力考核。 目的重在培养学生学以致用、开拓创新的能力，是训练学生综合技能的有效途径。 （ 2）考核方式 包括形成性考核与终结性考核。 形成性考核的方式具体表现为平时表现成绩、实训实习报告、实习跟踪反馈。 ①平时成绩。 依据课堂表现（回答问题、讨论发言、听课状况）、到课率、学习态度、作业等情况评定。 作业包括平时作业和综合性作业两种形式。 平时作业主要有课后思考题或单元教学结束后综合测验，侧重于对学生学习过程的检查。 综合性作业是根据专业特点、课程需要而专门设计的综合性任务，根据学生呈报成果的质量，评定其成绩。 ②实训实习报告。 学生在完成校内分岗、综合实训与生产性实训基地实训、顶岗实习任务后，均撰写实训实习报告，作为实训实习成绩评定的依据之一。 ③实习跟踪反馈。 学院在学生生产性实训基地实训与顶岗实习期间，不定期跟踪调查学生在基地的综合表现。 实习结束，由实习指导教师对学生进行评价，并将评价报告反馈给学院，作为 实习成绩评定的另一依据。 终结性考核方式包括卷面考核与口试。 卷面考核的考核方式为闭卷或开卷，侧重考核学生运用所学原理解决问题的能力。 口试是指对平时表现特别优秀的学生依据其自愿原则可以申请口试，课程组教师为口试评委，该考核方式机动、灵活，能较好地反映优秀学生的学习效果，且具有较大的激励作用，深受学生的欢迎。 3．大力开展学生技能竞赛活动 16 每年组织或参加一次学院、安徽省和全国范围的技能大赛。 通过技能大赛，加强学生专业技能的训练，检验学生专业技能，加强校际之间的沟通和交流。 4．推行“双证书”制度，实现专业课程内 容与职业标准对接 鼓励学生参加会计从业资格证、初级审计师和初级会计师的考试，通过“双证融通”实现学历证书与职业资格证书的零对接，即将专业核心技能设计成职业资格证书，将职业资格证书标准融入核心课程之中，将职业资格证书考试融入课程考试之中，从而实现核心技能证书化、职业资格证书课程化，课证考核一体化。 5．将审计工作流程等信息实时传送到课堂 通过校企合作企业，一方面将企业的真实案例充实到教学内容中，另一方面让学生在校内实训和教学过程中感受企业的真实工作过程和环境，实现校内教学与企业工作零距离对接。 （三）课程改革 ，重构课程体系 （ 1） 课程建设思路 通过行业企业调研，以岗位 (岗位群 )需求为依据，对各岗位工作任务所需职业素质和能力进行深入分析，以职业能力的培养为主线整合课程教学内容，重 构课程体系，制订课程标准，确定课程内容。 学院领导、系领导、各教研室和各课程组教师深入到安徽省各市县审计机关、徽商集团有限责任公司、安徽安建会计师事务所等合作单位，调查企业和事务所等中介机构的就业岗位，了解各岗位的典型工作任务，分析各岗位所需职业能力，进而重构课程体系。 课程建设思路 如下图所示。 行业企业岗位调研分析 工作任务 职业素质 职业能力 基本素质 职业道德 职业 基本能力 职业 核心能力 职业 可持续发展能力 人文素质课 职业基础课 职业技能课 职业拓展课 17 （ 2） 课程体系 在对完成各岗位工作任务必须具备的职业素质和职业能力进行深入分析的基础上，重构课程体系。 ①职业素质和能力分析 职业素质分为基本素质和职业道德。 基本素质主要包括：健康的身心素质、良好的沟通能力、较强的计算机和外语应用能力等；职业道德主要包括：合格的思想政治素质、懂法守法的法律意识、细心耐心的工作态度、实事求是的工作作风、良好的团队合作精神、诚信正直的道德品质等。 职业能力分为职业基本能力、职业核心能力和职业可持续发展能力。 职业基本能力是从事审计岗位所必备的、最基本的职业技能，主要包括数据处理技术、审计 工作基本操作能力等；职业核心能力包括审计能力、会计咨询会计服务能力、审计软件操作能力等；职业可持续发展能力是指学生应具备向本行业较高层次岗位或注册会计师、注册内部审计师等其他相关职业拓展工作的能力，以及通过审计职称考试、提升职业层次的能力。 ②课程体系重构 根据“岗位 —— 工作任务 —— 素质和能力 —— 课程”的设计思路， 围绕 会计与审计专业 对应的 职业 领域与岗位工作能力要求，构建以工作 任务 为导向，以职业能力培养为核心，以职业素养锻造为根本 的 课程体系 ，如下图所示。 经济数学、心理健康与教育、思想政治基础、形势与政策等 理论课程 财经法规与职业道德、读写说能力训练、体育与健康、实用英语、商务礼仪、管理沟通、计算机文化基础等 教学做一体课程 经济学基础、管理学基础等 理论课程 金融理论与实务、 统计基础、经济法、税法、审计法规等 教学做一体课程 会计基础、企业财务会计、成本核算实务、企业财务管理、审计基础、企业财务审计、经济效益审计、审计案例、审计技术方法、审计应用文写作、内部控制等 教学做一体课程 会计综合实训、校内生产性 实训基地实训、财务审计实训、经济效益审计实训 校内实训课程 校外顶岗实习 校外实习课程 管理会计、资产评估、验资等 教学做一体课程 会计与审计专业课程体系 职业 基础课 职业 技能课 职业 拓展课 人文素质 课 18 ③职业技能课程体系 职业技能课程是会计与审计专业课程体系的核心部分。 本专业培养的学生主要面向会计师事务所、企业内部审计机构等审计机构的审计助理以及会计咨询、会计服务等岗位。 根据会计与审计相关岗位的工作需要，我们构建了基于工作任务所需职业能力的职业技能课程体系 （参见表七）。 表七 培养目标 就业领域 就业 岗位 典型工作任务 职业能力 课程 设置 实训 中 小 企 业 会 计 审 计 人 才 会 计 咨 询 与 会 计 服 务 岗 位 出纳 货币资金、有价证券的收付与管理 日记账登记与对账 货币资金收付与管理能力 会 计 基本技能训练 点钞 会计书写 原始凭证 填制 珠算 阿拉伯数 字大小写转换 会计基本 流程训练 中小 企业 会计 核算 岗位 会计核算 填制审核会计凭证、登记账簿、结账、对账、编制会计报表 会计基础 会计资料整理 凭证、账簿、报表等整理归档 企业（公司制）经济业务确认、计量和报告 企业日常经济业务会计核算 企业非日常经济业务会计核算 根据企业发生的各项经济业务编制会计报表 财务会计 企业会计 单项仿真实训 手工实训 中心 1个月的生产性综合 实训 成本计算 成本分析 产品成本计算 产品成本分析 成本会计 会计综合 模拟仿真训练 税费的计算与申报 税款计算 财政规费、税费申报 纳税实务 纳税实务 流程实训 会计电算化 熟练运用财务软件对企业存货、固定资产、采购与应付款、销售与应收款、职工薪酬、日常资金等进行系统管理的能力 会 计 电算化实务 会计电算 化综 合实训 代理 会计 岗位 代理记账 代理报税 代理注册 能定期收集整理原始凭证 能根据原始凭证进行纳税筹划 财务公司、财务管理咨 询公司生产 性 19 会计处理 能进行代理报税业务 保质保量完成任务的同时进行业务的拓展 实训 审 计 岗。