一份信息技术应用于课堂教学的反思报告(最新版

一份信息技术应用于课堂教学的反思报告(最新版内容摘要：

一种全 新的师生关系 ,即由知识的传授者转变为帮助学生发现、组织和管理知识。 信息技术教育应该像信息技术一样走在学科教育的最前列 ,在培养学生的信息素养、培养学生运用信息技术解决问题的方法与策略方面作出有效的探索与实践。 一份信息技术应用于课堂教学的反思报告篇六：高职信息技术课堂教学应用中的问题和反思 高职信息技术课堂教学应用中的问题和反思 作者：郭忠强 来源：《速读中旬》 2020 年第 06 期 摘 要：近年来，社会对信息技术人才的需求促使信息技术教学越来越受到重视，它成为推动教学改革和培养创新人才的重要途径。 在我国的各 大高职院校中，信息技术教学在应用开展过程中也遇到了诸多的难题和困境，这不得不引起我们的反思。 关键词：高职院校；信息技术教学；困境 随着信息时代的到来，信息技术越来越深刻地影响着一个国家的发展和强大。 因此，国家大力发展教育事业，以培养职业技能型人才的高职院校应运而生。 当前，高职院校的信息技术在课堂教学中应用广泛，其课堂教学应用的效率成为该门课程教师的首攻方向。 本文笔者结合自身的高职任教经历，简要分析了信息技术课堂教学应用中的困境，并作出了一些反思。 一、当前高职院校信息技术课堂教学应用中存在的问题和困境 对 于高职院校而言，在课堂中运用信息技术这样的先进科技手段进行教学是深化现阶段教学改革和提升教学质量的重要方式，经过多年的教学实践，无可厚非确实取得了很大的成效，但其中的问题也是难以避免的。 下面笔者谈谈其中的几个主要问题： （一）信息技术应用过于泛化 从一开始，许多高职院校的教师和领导就陷入了一个误区，那就是认为“信息技术在教学中是万能的”，进而忽视了信息技术教学应用的特有规律，导致出现信息技术使用泛化的严重问题。 显然，这样的认识是十分荒谬的。 毋庸置疑，高职院校的各门学科都有其独特的性质，差异颇多，并不是所有的 学科教学都适用。 部分课程利用信息技术教学可以收到“立竿见影”之效果，比如音乐、美术等，而有的课程强调抽象思变和逻辑思维，不容易通过信息技术的手段表现出来。 所以，在应用时不可过于盲目，需要综合考虑课程内容和学生的实际情况。 同时又不能过分地依赖于信息技术，这会导致教学活动的开展缺乏活力，降低教学效率。 因此，当前高职教师在信息技术教学的认识方面还存在一些问题，有待纠正。 （二）间接影响了师生间的互动 现代信息技术在高职课堂教学中的应用，从大的方面来说极大地改变了现代教学的模式，丰富了教学的手段和方式，但是它所带来 的负面影响也是存在的，比如它可能间接地影响了师生间的互动关系。 我们知道，积极交互是信息技术的一大优势。 然而在实践教学中，部分教师忽略了这一特性，单纯地把信息技术当成一种 PPT 演示工具，充当了电脑“放映员”的角色，完全忽视了以往必有的教学互动环节，教师不了解学生的学习状态，学生缺乏与教师的沟通机会，久而久之，师生之间的感情也会逐渐淡化，不利于教学活动的顺利开展。 （三）信息资源利用存在不当现象 据笔者所知，部分高职院校教师在对信息资源的利用方面还十分欠缺，有的甚至还存在某种不当现象。 比如有的教师害怕自己在课堂 上所教的内容不够全面，或者材料不够丰富，于是开始把大量时间和精力花费在教学资源的收集和制作上，这样一来，学生在课堂上需要学习的东西和信息量都急剧增加，学生开始应接不暇，思维严重地跟不上教学，导致学生的学习效率不高。 还有的教师奉行“拿来主义”的原则，直接使用别的教师制作的课件或直接上网花钱买课件，无疑这样的课堂教学是不能满足高职学生学习需要的。 相反教师已经把信息技术当作一种工具的工具在使用，其在教学实践中的应用优势瞬间全无。 二、基于上述问题和困境的反思 不难发现，上文问题的出现几乎都与高职教师自身的教学水平 和综合素质相关。 他们普遍表现为缺乏现代教育技术的基础理论，对信息技术教学应用的认识很浅，应用的技巧和经验都有待进一步改善。 因此，笔者认为，要想更好地实现信息技术在课堂教学中的应用，就必须重塑他们的教学理念，丰富他们的知识和技能，具体如下： （一）加强对信息技术与教学知识的有效整合 “教学相长”是传统教学所提倡的，当前，时代在变化，教育也需要更新，积极主动地接受新的教学手段是教师首先需要做到的。 第二，在信息技术应用于课堂教学的过程中，切忌不能过于泛化，教师要尊重信息技术教学应用的特有规律，客观地认识到信息技术 的优缺点，并创造性地加以“趋利避害”，将信息技术这一教学媒介和教学手段发挥到最好。 第三，在高职课堂教学中，信息技术的应用要遵循两大原则，即科学性和合理性。 所谓科学性是针对信息技术对师生互动的困境提出的，教师在利用信息技术教学时，应当把它当做一个辅助性的教学工具，而不是绝对的教学形式，通过人机互动和师生互动形成一种良好的学习氛围是教师需要重点注意的。 第四，要对信息技术与教学知识进行有效的整合。 毋庸置疑，教师作为教学引导者，需要具备海量的知识储量，但是在教学时应当把握好教学重点，不能走“一刀切”的老路子，否则可 能造成“两败俱伤”的局面。 总之，高职教师要转变观念，认清形势，积极投入到信息技术教学应用中去，有目标、有计划和科学性地使用信息技术，这样才可能从根本上提高教学效率。 （二）充分发挥 .教师的主导性和创造性 教师是教学的主体，是引领学生学习的重要人物。 现代教学理论认为，教师的教学工作除了强化对教学内容的深刻把握外，还包括对教学设计方法的掌握，以及对教学艺术和教学智慧的有机结合。 事实上这些都离不开发挥教师的主导性和创造性。 以往的教师需要借助“黑板 +粉笔”将书本上的知识传授给学生，那样教师的创造性很容易受到限制。 今 天利用信息技术开展教学活动，教师对教学信息内容的设计、加工和传播有了更广阔的发展空间，可以有效地将教师的智慧、情感、精神与思想充分调动起来，发挥出来，使教学过程成为了一个创造性的过程。 三、结束语 总之，当前高职院校在信息技术课堂教学应用中确实存在一些问题与困境，但是只要广大教师主动反省、及时反思，并采取有效措施加以改进，我们的信息技术教学应用一定能发挥出最大效果。 参考文献： 谢舒潇 . 高校信息技术课堂教学应用的困境与反思 . 现代教育技术 ,2020,04:5457. 郭晓旋 ,李瑞霄 . 对影响高职信息技术 课堂教学实效性的因素探究 . 学苑教育 ,2020,06:9. 一份信息技术应用于课堂教学的反思报告篇七：应用信息技术理论 反思教学案例 反思所学案例 你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。 你心目中的好做法，如果所资源有网址的话，给出资源的链接。 答：信息技术与课程整合是以培养学生能力为基本目标的。 应注重学习过程的设计。 我们所关心的不只是什么时候使用计算机，更关心的是用它干什么，实现知识的探究和问题的解决。 如果能达到这样的目标我觉得这就是一堂令人拍案叫绝的 整合课。 我听过一位教师上《春》这一课时，这位老师不但精心设计了课件，而且还提前让学生去收集有关春天的词句、诗句、图片等等，并且在制作课件时加以利用，这样，学生就有了很多的参与学习的机会，同时还锻炼自己动手的能力。 果然，在上课时，学生积极性很高，因为在老师展示的多媒体课件中就有自己收集的资料，因此学生上课的兴趣和注意力明显增强。 同时，这位老师在让学生搜集资料时，是让学生以小组的形式进行的，这样不同层次的学生在收集资料时都能有所得。 除此之外，我觉得有的老师很善于将多媒体教学和传统教学相结合，而不是一味的依赖技术 手段，真正能够发挥教师主导作用和学生学习主体作用。 这些做法都给我留下了很深的影响。 我心目中的好做法： （ 1）教师得备好课，备教材，备学生，充分利用好教材，不脱离教材，依据教材、学生特征和信息技术手段来设计教法。 （ 2）以“教”为中心的教学结构转变为“主导 — 主体”的教学结构。 必须从以教师的“教”为中心的传统的教学模式中摆脱出来，变为以学生“学”为中心的高效教学模式。 让学生变被动为主动，实现课堂是学生的主人，要动口说、动脑想、动手写，课堂因学生的活动而精彩。 （ 3）在课堂教学中教学策略、教学模式、教学方法的选择是很重要的。 （ 4）在关键环节、或抽象思维能力要求较强的知识环节使用多媒体，是多媒体技术在关键 时发挥作用。 信息技术与课程整合，我觉得不仅是把信息技术作为辅助教学的工具，在利用多媒体时首先应该要考虑能否利用信息技术学生，使学生的知识、能力得到提高，也使学生学以致用、做中有学，同时培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力，从而营造一种有效的信息化的教学氛围。 我的网站： 大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。 答：我听过的课，一般就是学校组织的公开课或者教 育局组织的观摩课，都是使用多媒体课件教学，其中有很多不错的，也不乏有些我个人认为不太到位的。 例如： （ 1）有些教师认为一堂课没有用到多媒体课件、网络等就不是一堂好课。 只要是公开课，就会整节课使用多媒体，不管教学的内容是什么。 我认为，多媒体教学要适时。 （ 2）有些教师干脆照搬别人的课件，不管适合不适合自己所用。 我认为，下载别人的课件可以（每一个课件都自己做很费时很费事），但必须做出修改，取其精华，去其糟粕，做到适合自己所教学生所用为止。 （ 2）有些教师过分依赖网络资源。 整节课一直使用多媒体，就像放电影一样，最 后黑板上一个字也没有，学生脑海中一片空白。 我认为在运用多媒体时要和传统媒体相结合。 （ 3）有些教师为使用网络而使用网络，忽视教学目标和效果。 学生没时间看课本，课件内容非常繁杂，内容太多，课堂很花哨 , 学生没时间看课本，这种课忽略了对学生知识能力的培养，不便于学生牢固掌握新知识。 课件应该用在突破难点、突出重点上。 （ 3）有些教师把课件做得很完美，色彩比较亮丽，这往往会分散学生注意力，对学生的观察产生干扰，不利于看清问题的本质。 我认为进行多媒体教学，教师必须利用好学科的教学资源，特别注重对资源进行整合，充分研 究学情，在恰当的教学环节使用，使学生完成某些用其他方法难以做到的事，在高水平完成既定课程教学目标的同时，获取信息技术技能以及解决实际问题的技能。 老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。 请一定从自己亲历的事情谈起。 比如，你在整合过程中遇到过哪些挑战。 你的应对策略和做法是什么。 答 :我觉得在实际运用中，遇到的最大挑战有： （ 1）自己对信息技术与课程整合的认识存。