高三学生优秀作文素材

高三学生优秀作文素材内容摘要：

了生。 一种令肉体和精 神，令自己以及亲友都极度痛苦的生一一接受宫刑。 身为一记史官，司马迁以公正之心为李陵辩罪，得罪子皇上，被判处死刑。 倘若司马迁选择了死，亦不失一位直谏烈臣。 然而他为自己定的生命价值不仅至死，而是完成千古名作史记。 我赞叹“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪情；敬佩“只求沙场征战死，何须马革裹尸还”的无谓。 同时，我仰慕“留得子胥豪气在，三年归报楚王仇”的执著；择死或择生，他们都是为了实现生命的真正价值。 死与生又有什么区别呢。 东方与西方对于生命意义的理解差别很大，西方人重视“生”的权利以及生命的发展，他们认为 生命价值就是珍惜生命，做到不枉此生。 而东方也就是中国人的生命价值观是把自己看作是中华民族生命的一环。 也正是这种面对择生与择死的思考，才组成了中国那坚实的隆起的脊骨，也只有这般坚实的脊骨才能经历那五千年的历史而毅然屹立在世人的面前。 上帝赋予树的生命价值是：绿着生，绿着死，死复绿，而对于人类，活着就要有价值，要对社会有意义，但也终究要有一死。 死并不可怕，可怕的是等到白了头才发现一生碌碌无为，含泪而死。 相反的，只有一种死代表着永恒，永不磨灭：发芽的种，结果的花，脱壳的笋，落地的叶。 高三（ 2）班 张珂 另一种生命 文／高亢 植物，动物，细菌，真菌，„„大自然创造了各式各样的生命。 它们都按照自然规律繁衍生息。 然而，当秋叶飘落被视为萧瑟，荷花挺水被视为清高，燕子双飞被视为依恋，蜜蜂采蜜被视为勤劳时，它们的生命还仅存于自然中么。 不，它们被赋予了另一种生命。 这样的生命不只给予生物。 山脉是有生命的，那是庄严与永恒；河流是有生命的，那是对追求的永不停歇；大海的生命是宽容，风的生命 是洒脱„„在诗人的眼中，一切都洋溢着生命。 另一种生命也存在于人创造的事物中，一件艺术品，让欣赏者的心灵得到滋润，它就被赋予了生命。 余秋雨说：“看敦煌壁画，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命。 ”什么样的作品生命最永久。 它迫近人的内心，挖掘人最纯美的情感。 虽然人的审美受时代、地域的局限，但人性的本质是同一的，所以展现人性的美好，作品才能永久地被欣赏，它的生命才能永恒。 梵高的画，肖邦的钢琴曲、莎士比亚的戏剧，杜甫的诗，这些艺术家的作品，它们的生命是多么高尚。 米开朗基罗说：“我并没有创造雕 塑。 雕塑本身就在石头里了，我只是把它们挖出来而已。 ”最高超的创作，是寻求一个独立的生命。 一种情感，一个思潮也有它的生命。 它随情态而变迁，与时俱进。 与时俱灭。 创造它的是先哲，毁灭它的也是先哲。 从它诞生之日起，它就和其它生命斗争，接受历史的选择。 最终，利于发展的留存下来，衍生出它的后代，再被它的后代所取代、这就是思想观念的进化。 这生命源自矛盾，它必然依赖于矛盾而存在。 „„ 这都是生命，真实的生命。 它有着生与死，有着生长、壮大和衰败。 它有繁衍，新旧交替和进化。 而它之所以成为生命，最重要的是它有生命的灵 性。 那些自然创造的生命，感知着、表达着自然；人创造的生命，存在于精神世界，也感知着、表达着人，自然通过生命发现自己，它存在于生命之中。 人也是如此。 他给无生命的东西以灵性，它们都为他彰显着人性的光彩。 这光彩照亮了精神世界，也照亮了自然中的人本身，显示出人的高贵。 莫要以为创造生命是上帝的特权，人不也是另一种生命的主宰么。 生命的流逝 高三（ 1）班 张维玮 那一次去福田公墓是看望故去的姥姥。