幼儿教师如何做好班级管理工作内容摘要：
规律，要将常规教育晓之以理 ，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。 四、班级常规建立的方法 让幼儿在音乐中建立常规 大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢。 我们就开始使用音乐的方法，并且还收到不错的效果，具体是这样实施的。 我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就会马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好要强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不再像以前那样大喊了，同时减轻了 教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。 当幼儿在体育活动或者餐后活动、午睡后，我们都会使用比较轻柔的音乐（如：摇篮曲、轻音乐等），幼儿听到后也会自觉的休息了。 利用餐前小故事促进幼儿进餐常规 如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好，现在通过餐前小故事的方法后幼儿的明显的得到了改善。 每次进餐前我们都会根据昨天的进餐情况或者是当天的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了不要的要求。 通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。 利用榜样促进常规。 每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉孩子身上的不同的闪光点，并以为为榜样激励幼儿互相学习。 例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他幼儿向她一样去做。 幼儿是很喜欢模仿的，也特别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。 做个“勤”老师也能促常规。 小班的幼儿虽然已有了初步的规则意。阅读剩余 0%
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