高考语文答题意识概说

高考语文答题意识概说内容摘要：

②除诗歌外，文体不限。 ③全文不少于 800字。 直指语文 知识的题目 直指语文 能力的题目 强调规律 意识的题目 字音题 字形题 文学常识题 默写题 文言断句翻译题 写作题 试卷中直指型题目 之外的题目 审 二、抓好答题三个环节 Ⅰ .审文本 就文精读 —— 快速确认概括性 、 关键性 、 关联性 、 照应性信息 ， 粗知各段段意。 * —— 快速整合段内语句关系 ， 进而理解段间大致关系 ， 把握文本脉络。 * —— 粗知文本的文体 、 话题 、 对象 、 大致内容 、 语言风格和思想倾向。 * ［例 1〃2020 年模拟卷］ 手 ⑴ 你 ， 灵动的赋形 ， 不可见的战栗 ， 热的播散 ， 光的把握者：你 —— 伟大的手。 * ⑵ 心灵最深处的潜流藉你而潺湲 ， 通过诗人的笔头 ，音乐家的弦键 ， 画家的笔同彩色 ， 雕刻家的斧凿 „„ 通过它们 ， 那潜流潺湲而为河溪 ， 鸣响而为海洋。 * ⑶ 而永恒的缄默即是你最高的德性 ， 从你那坚韧的缄默中万物滋长而繁荣。 * 总 手的价值 手的美德 伟大的手 ⑷ 我知道一些痛苦的手 ， 在年青的胸上紧紧地密合 ，而那些指间迅速地流动着温热的血 ， 和温热而微细的战栗 ， 当一些馨香四散的黄昏同夜晚 ， 弟兄和姊妹们呵 ，当一些雪白的帆影在你的回忆中远去 ， 远去 „„ 分 ⑸ 我也知道那些欢乐的手 ， 它们抚摸又拨动生之弦琴 ， 在生命的清晨 ， 它们呼吸最初的阳光 ， 它们狂饮草间的露水；它们高高地举向初霁的蓝空 ， 带着惊奇 ， 带着感激 ， 带着丰满的希望 —— 咦 ， 它们差不多会飞 ， 仿佛一些神异的精灵们的翅膀。 * 分 ⑹ 我还知道一些秘密的手 ， 它们两相紧握 ， 将两片手掌中最后一丝空隙也用力压塞 ， 它们自屏于绝对的孤独 ， 如一块顽固的石头。 在那里 ， 一句永不说出的最温柔的语言 ， 一个永难实现的最美丽的希望 ， 或者 ， 一个必得封锁的最动人的故事 „„ 在那里 ， 这一切永远沉默着 ， 安息着 ， 或许在一些凄清的午夜里它们会呼号旋舞 ，甚至哭泣。 * 分 ⑺ 最后 ， 我们捧出那庄严的手 —— 啊 ， 奉献你以永恒的温暖和凄凉。 手呵 ， 从你肃穆的风姿 ， 我们找不到欢歌也找不到哀哭 ， 你在一片无际的旷野之上 ， 慢慢地伸开灵异的指头 ， 从那儿希望飞下来 ， 热情飞下来 ， 信仰飞下来 „„ 飞到坚实的土地上 ， 各自开放美丽的花朵。 这也就是当一篇诗写完 ， 一个乐章谱就 ， 一幅画或一个雕像完成 ， 或者 ， 一个哲理或科学的发现以后 —— 当一切这种伟业达到最高的成就以后 ， 那心灵的狂喜中的庄严 ， 那手的激动中的肃穆。 * 分 ⑻ 在我的歌颂之外 ， 我还有无限悲悯 ， 给与那些 不幸的手 —— 那些疯狂的 ， 发怒的 ， 残暴的手 —— * ⑼ 它们是可悲悯的 ， 因为它们丧失了它们本可以努力取得的幸福和令名 ， 它们给和乐的宇宙涂多么不协调的颜色 ， 给人类听着一种多么不入耳的噪音：战争 ， 苦难 ， 死亡 ， 格杀 ， 血 ， 血 „„ 呻吟 ， 嗥叫 ， 痛哭 „„ 炮声 ， 枪声 ， 巨弹爆炸声 „„ * 分 ⑽ 不幸的手 ， 魔的手呵 ， 这些现象说明了什么 ， 表露了什么。 没有别的 ， 除了你们的可悲的愚蠢 ， 以及由这愚蠢而招致的你们自身的毁灭。 * ⑾ 我听到你们 ， 曾是如此顽强的魔手呵 ， 我听到你们凄惨地哭泣着往地底下沉落 ， 沉落 „„ 大地 ， 经你们摧残过的大地又在茁生着新草 ， 它仍旧是光明美丽 ， 带着我们给它的永远的祝福。 * 分 ⑿ 在这一切之上 ， 我们 —— 新土地的主人 ， 我们的手将互握而为一个无间的花环 ， 而其中最坚韧最美丽的 ，是那庄严的 □□ 之手。 * 总 《 手 》 思路结构 （ 1段） 伟大的手 （ 2段） 手的价值 （ 3段） 手的美德 （ 4段） 痛苦的手 （ 5段） 欢乐的手 （ 6段） 秘密的手 （ 7段） 庄严的手 （ 811段） 不幸的手 （ 12段） 我们的手 总分总正 反 正反对照 带题精读 —— 认真读题，看懂看准要求 —— 据题目要求确认对照区域 —— 筛选出可形成答案的要点 Ⅱ .审题目 看懂 ［例 2〃2020 年北京卷 〃20 ］ 阅读原文，回答下面问题。 ①第一段中， “ 富有的雅士 ” 与文章题目有什么联系。 为什么文章要从 “ 富有的雅士 ” 说起。 第二问：就文章思路提问 第一问：就文章内容提问 夜雨诗意 几年前我在庐山旅行的时候 ， 常常能在荒岭草径边看到房屋的废墟 ， 断壁残垣显示出它们曾经是一座座精雅别墅的所在 ， 而不是当地山民的居舍。 不知是哪些富有的雅士诗兴突发 ， 要在这儿离群索居 ， 独享自然。 然而 ， 最终他们都没有久住 ， 我想多半是因为无法消受荒山夜雨时可怖的氛围。 但毫无疑问 ， 此间的诗意却是无与伦比的充沛。 * 富有的雅士 夜雨诗意 无法消受借此引出自己的话题 无法真正欣赏 看懂 ② 第三段中的 “ 领受 ” 与 “ 感悟 ” 两个词语能否互换。 为什么。 他邀请我到他的白木房子里住几天 ， 我至今未去 ，但完全能想象 ， 他对夜雨的 领受 与我的 感悟 大为逆反。 苦旅的狼狈不见了 ， 荒寂的恐怖不见了 ， 只是在紧张生活的空闲 ， 读一首诗 ， 亲抚一下自然 ， 一切是那样的轻松和潇洒。 * 领取感受 感触领悟 联系全文，说明 “ 大为逆反 ” 的具体内容 不能。 作者认为 ， 美国教授从夜雨中感受的是轻松和潇洒 ， 而作者获得的是对诗意和哲理的深刻领悟。 * 不能。 作者认为 ， 美国教授从夜雨中领受到的轻松和潇洒是肤浅的 、 表层的；而作者获得的是对诗意和哲理的深刻领悟。 * 看懂 ③ 第四段中哪两个字是作者强调的 “ 诗意 ” 所由产生的关键。 在这里 ， 我们显然遇到了一个美学上的麻烦。 某种感人的震撼和深厚的诗意似乎注定要与艰难相伴随 ， 当现代交通工具和营造手段使夜雨完全失去了苦涩味 ， 其间的诗意也就走向浮薄。 我至今还无法适应在中国传统的山水画中加上火车 、 汽车和高压电线 ， 尽管我对这种文明本身毫无推拒之意。 去一趟四川恨不得买到当天的飞机票 ， 但家里挂的却是一幅描尽山道奇险 、 步履维艰的 “ 蜀山行旅图 ”。 在灯光灿烂的现代都市街道上驾车遇雨 ， 实在是谈不上多少诗意的 ， 只有一次在一个海滨 ，天色已晚 ， 瓢泼大雨就像把我们的车摔进了大瀑布的中心 ， 司机完全不认得路了 ， 一路慌乱地在水帘和夜幕间转悠 ， 事后倒觉得有了点诗意 ， 原因也许正是碰到了自然所给予的艰难。 * 艰难 看准 ［例 3〃2020 年北京卷 〃21 ］ 文章倒数第二段中，作者阐述了哪两种美。 在与自然周旋的漫漫长途中 ， 有时自然的暴力会把人完全吞没 ， 如地震 ， 如海啸 ， 如泥石流 ， 人一时还很难从中提取出美。 人至少要在有可能与自然对峙的时候才会酿造美。 在这种对峙中 ， 有时人明确无误地战胜了自然 ， 例如汽车 、 电灯 、 柏油路的出现 ， 产生了一种松快愉悦的美；有时人与自然较量得十分吃力 ， 两相憋劲 ，势均力敌 ， 那就会产生峻厉 、 庄严 、 扣人心弦的悲剧美。 * 人在与自然对峙中，如果明确无误地战胜了自然，则会产生一种松快愉悦的美；而当人与自然的较量势均力敌，则会产生一种悲剧美。 试就本文所说的 “ 通才 ” 问题，举例谈谈你个人的看法。 要求：联系本文之外的典型例子。 看准 ［例 4〃2020 年北京卷 〃22 ］ 没有人统计过普希金总共在诗稿上画了多少图画 ，我想数量一定相当可观。 这种文字与图画自由融混的现象 ， 只有那种有着大段大段题跋的中国文人画才能相比。 我想 ， 这种 “ 诗画相生 ” 的画 ， 中国之外惟普希金一人。 * 文人画在中国文坛很普遍。 但在西方就不同了 ， 写字与绘画的工具和材料全然两样 ， 绘画的基础又是素描与速写 ， 讲究解剖学与透视学 ， 若要从事绘画必需先经过一整套专业训练。 很难。 中国人讲究触类旁通 ， 崇尚琴棋书画兼能的通才 ， 即使纯画家也要 “ 诗书画印 ” 样样精通。 但西方强调的是解析与分类 ， 不推崇全能 ， 因而各种艺术之间的 “ 壁垒 ” 就很难逾越。 * 我忽然想起俄罗斯作家协会主席尼古拉耶维奇说的一句话： “ 上帝给你一种才能 ， 一定还会给你所有的才能。 ” 这是俄罗斯谚语 ， 很耐人寻味。 我想 ， 才能应包括人的灵性与悟性。 人对各种艺术是能通感的 ， 从通感到 “ 通才 ” 并不是一件难以理解的事。 * 试就本文所说的 “ 通才 ” 问题，举例谈谈你个人的看法。 要求：联系本文之外的典型例子。 多个相关联的艺术领域 表明观点 有建树、有影响的艺术家 [评分标准 ] “ 本文所说的 ‘ 通才 ’ 问题 ” —— 专指 “ 诗画相生 ” 一类的文艺范畴的 “ 通才 ” ； “ 联系本文之外的典型例子 ” —— 应是与普希金等量级的具有典型性的具体实例； “ 举例谈谈你个人的看法 ” —— 不只是举例，要就举出的例子谈自己的见解主张。 [答案示例一 ] 唐代王维 ， 有 “ 诗中有画 ， 画中有诗 ” 的美誉 ， 受到世人敬佩 ， 所以我认为 ， 对于艺术不要拘于一种 ， 应该多多去领悟 、 去感受 ， 走中国传统的路线 ， 做个 “ 通才 ” 很重要。 * [答案示例二 ] “ 人才之王乃是全才 ” ， 郑板桥既作画又作诗 ， 也可谓全才 ， 即 “ 通才 ”。 其 “ 诗画相生 ” ， 也逾越了艺术之间的壁垒。 “ 通才 ” 值得我们崇拜 ， 值得我们尊敬。 * [考场实例 1] 陆游是南宋著名诗人，又是一名杰出的军事家，真是文武双全。 [考场实例 2] 我觉得人应该多学一点东西，像我的舅舅，他既会弹钢琴，又会修理汽车。 不符合：多个相关联的艺术领域 不符合：有建树、有影响的艺术家 [考场实例 3] 爱因斯坦是一个物理学家，听说他还会拉小提琴。 不符合：表明观点 [考场实例 4]。