团队建设游戏大全[打造高绩效管理目标与团队]

团队建设游戏大全[打造高绩效管理目标与团队]内容摘要：

1． 培训师把一只备用轮胎放在空地上，而后让团队的全体成员一 起站上去并至少能够停留 5 秒。 2． 在学员做的过程中，培训师要留意他们的安全问题。 有关讨论  好的主意是怎样产生的，你认为大伙在达成共识上是否容易，有没有冲突及争议出现，对于这些争议团队是怎样处理的。 26．怪 兽 形式： 10 人一组为最佳 类型：为破冰类或合作类的小游戏 时 间： 5 分钟 材料及场地：一只汽车备用轮胎，空地 适用对象：所有学员 23 活动目的 活跃课堂气氛，发挥团队创意。 操作程序 1． 培训师给出要求：团队要创造出一个怪兽，这只怪兽只有 11 只脚， 4只手在上，而且全体人员必须连接在一起成为一个整体。 有关讨论 讨论大家用什么方法达成共识，你认为最有创意的地方在哪里。 27． 9 个圆点的问题 形式： 12 人一组为最佳 类型：为破冰类或合作类的小游戏 时间： 510 分钟 材料及场地：空地 适用对象：所有学员 24 活动目的 为了说明我们在思考时候是怎样受到束缚的以及我们是怎样自己给自己设定假设，从而找不到解决问题的方法。 操作程序 1． 这是一个比较经典、常用的游戏，有些学员可能在上课前已经做了。 2． 把准备好的资料发给学员，在猪皮纸上或投影仪上画出 9 个圆点， 9个点形成一个正方形。 3． 让学员以最快速一笔四条直线把 9 点连接起来。 有关讨论  你们当中有多少人在问题出现几分钟后就放弃了。  你们当中有多少人尝试去改变或‚歪曲‛游戏规则。 操作指导图形 28．寻人游戏 形式：成对 /个人 类型：问题解决 /破冰游戏 时间： 1520 分钟 材料及场地：投影仪 适用对象：参加课程的全体人员 〇 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 25 活动目的 增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。 操作程序 1． 把寻人游戏工作表发给每一位学员。 2． 让每位学员以最快的速度找到与表格中相匹配的人在表格中签名，每人只能签一个格子。 3． 最先获取全部签名者为胜利者，培训师应准备一些小礼品作为奖赏。 有关讨论  通过这一活动，你是否对本班的同学有了进一步的了解，这些住处对于增进同事之间的友谊及改善人际关系有什么作用。 寻找一个他 当你找到这个人时，请他们将名字写在相应的表格里 已婚 1960 年 1965 年出生 会打网球 四月份的生日 喜欢纺织 能使用三种语言 喜欢喝红酒 喜欢游泳 喜欢唱歌 到过上海 取得工商管理硕士学位 穿一件条纹衬衫 喜欢阅读 戴眼镜 能使用电脑 主管 到过北京 有两个兄弟 能说英语 走路上班 29．进 化 论 形式：全体人员 一起参加，最好班里学员在二十五人左右 类型：相互了解 /破冰游戏 时间： 15 分钟 材料及场地：寻人游戏工作表及教室 适用对象：参加培训的全体人员 形式：全体人员一起参加 类型：破冰类 时间： 10 分钟 材料及场地：无需材料，空地 适用对象：全体人员 26 活动目的 活动一下改善课堂气氛，增强同事间的友谊关系。 操作程序 1． 全体人员先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同伴进行猜拳。 赢者进化为鸡仔；而后找鸡仔同伴再猜拳，赢者进化为凤凰，猜输者退化为前一个阶段。 2． 一直进行几分钟，直到大部分的人都进化为凤凰为止。 有关讨论  这只是一个破冰游戏，意在轻松与开心，不需要作 学习讨论。 30．寻宝游戏 形式： 5 人一组为最佳 类型：破冰类及团队合作精神 时间： 10 分钟 材料及场地：寻宝游戏工作表及教室 适用对象：一线管理人员的培训课程 27 活动目的 在经过了一段时间的讲课后，培训师可以利用这类破冰游戏来改善课堂气氛，也可以借此游戏让学员体会一下团队合作效果。 操作程序 1． 培训师让班里的全体同学自由组织或组成几个五人小组，每组选出一位代表作为组长。 2． 培训师把寻宝游戏工作表分给各组的组长，让他们在五分钟之内收集齐表中的所有物品，并展示在全班学员面前。 3． 培训师范检查最快完成的小组是否收集到了所有的物品，而后给他们一些奖赏。 有关讨论  回顾一下活动的过程，是否小组的全体成员都有参 与。  做事之前是否有一个计划，哪怕是这样的简单活动。  大家是否能体会到以投资时间来争取时间的道理。 寻宝游戏表 你的小组要求收集以下的物品，其时间限制及评分标准由培训师来解释。 回形针 一把泥土 肥皂 牙刷 小组成员名单 石头 衣架 一包香烟 红圆珠笔 报纸 31．扑克组合 相互认识 活动目的 为了增强培训课程学员的参与程度，有必要在开始进入正式学习之前做一些类似的活动来营造一种相互认识的环境，及建立一种轻松愉快的气氛。 形式：全体人员一起参加，自由进行组合式 5 人一组 类型：相互熟悉、建立融洽的气氛（气氛建立及破冰类） 时间： 10 分钟 材料 及场地：三会扑克牌，在教室或空地进行 适用对象：最好用于学员们都来自于不同机构，相互不熟悉的培训班或来 自同一公司，但又是不同的区域或部门的培训班 28 这种气氛的建立会帮助学员们很快地进入状态，给学员们积极主动的参与课 程讨论打下基础。 操作程序 培训师发给每位学员一张牌，而后让他们自由组合成五人的小组，而小组的牌必须是玩扑克游戏中最好的一手牌。 如： O A O K O O 2 O O 2 4 5 4 2 2 4 5 6 7 8 4 4 4 2 2 4◆ 5◆ 6◆ 7◆ 8◆ 培训师开始比较，选出牌面最好的一组作为优胜队，发给他们一些小礼品 ，如帽子等。 指 导 学 习 32．踢足球 33．对掌推 34．自我 SWOT 分析 35．学习的障碍 36．不考试的测试 29 足 球 形式： 6 个人一组为最佳 类型： 指导、帮助其他组员学习技能 时间： 15 分钟 材料及场地： 每组一个龙门及一个足球、在空地进行 适用对象： 参加领导力训练的全体人员 活动目的 用于说明在指导下属或同事工作或招待任务时所需要的技巧。 操 作程序 培训师把龙门及足球发给小组，龙门与射球的地方要间隔八米，而后给小组十分钟的练习时间，之后进行比赛。 每组要踢十个球，每人至少要有一次的踢球机会。 进球最多的小组为胜组。 有关讨论 ● 你们的小组是否具有这方面的技巧，如果有成员在这方面比其他成员更有优 势，那么这些成员怎样教其他的人也具备这方面的技巧。 ● 不懂执行这一任务的组员们，你们当时怎样想，自己用什么方法来完成任务， 是否有学习的欲望，向其他组员学习有没有障碍，这些障碍是什么。 30 推 掌 形式： 成对 类型： 指导学习 时间： 5 分钟 材料及场地： 无需材料、在教室进行 适用对象： 参加领导力训练的全体人员 活动目的 用于说明不作反抗也许更有利。 操作程序 这项活动比较适合在下课之前做。 1. 培训师让学生们成面对面站立。 指定其中一位是 A，另一位是 B。 2. 让 A 与 B 学员手掌对手掌并向前推，让双方都尽可能用力推对方。 3. 告诉 A 学员在不作任何提示 B学员的情况下，把力收回。 4. 而后进行角色对换。 有关讨论 ● B 学员在 A 学员 收力是有什么感觉。 ● 当对方没有反抗而你仍然给对方压力时有什么感觉。 ● 制造压力有时可能会起到相反的作用，你认同吗。 34. 自我 SWOT 分析 31 形式： 先以个人形式完成，而后进入 5 人小组讨论 类型： 增强自我认识、自己指导学习 时间： 10 分钟 材料及场地： SWOT 分析法、教室 适用对象： 参加领导力训练的全体人员 活动目的 增强对自我的认识，了解自己的差距，从而找出指导自我学习的最佳方法。 操作程序 培训 师给每位学员发一张 SWOT 分析表，而后让学员把自己的优势、劣势、机遇及威胁填在 SWOT 分析表中，而后进入小组与小组的其他成员分享。 有关讨论 ● 当你为自己作了 SWOT 分析之后，是否对自己的认识更加深刻了。 ● 与小组的其他成员分享之后， 《自我 SWOT 分析》操作指导图形 Strengths 优势 Weaknesses 劣势 Opportunities 机会 Threats 威胁 形式： 全班同学一起来做 类型： 指导、学习 时间： 10 分钟 材料及场地： 白板、教室 适用对象： 参加课程的全体人员 活动目的 32 说明以往人们所学到的知识、技巧及态度在学习新知识的过程中有很大的威胁，甚至会对人们学习新知识的能力、欲望及接受新的学习产生很大的阻力。 所以在这一活动中，培训师要讲解一些‚暂时忘却‛的技巧及过程。 操作程序 培训师给每位学员发‚新的学习方法‛表。 1. 给 5 分钟的时间让学员们吸收旧方法与新方法之间的联系。 2. 让学员都站起来，培训师叫出旧方法，但学员必须做出新的方法。 3. 把全班同学分为两排，并且面对面站 立，其中一排重复上面的操作，对面一排 来计算他们的准确度。 有关讨论 ● 这种做法难不难，你是怎样做到的。 ● 你是怎样‚暂时忘却‛旧的方法而进入新的方法中去。 ● 在这个游戏中，你的体会是什么。 学习障碍操作指导图 旧方法 新方法 拍上 拍右 拍下 拍后 拍左 拍下 拍右 拍前 拍右 拍上 拍后 拍左 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 拍 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 叫 形式： 全班同学一起来做 类型： 指导、学习 时间： 10 分钟 材料及场地：。