中考化学考前复习指导

中考化学考前复习指导内容摘要：

“ 落点 ” 却很低 ， “ 情景 ” 、 “ 新信息 ” 只不过是一件漂亮的 “ 衣服 ” ， 是人文精神的具体体现 ， 这些信息不外乎是化学与社会生产 、 生活实际；化学与新科技 、新发现等相联系的试题。 要能透过现象看本质 ， 充分而有效地利用这些 “ 新信息 ” ；巧妙而灵活地运用初中学过的知识解决问题。 例：两位美国科学家彼得 .阿格雷和罗德里克 .麦金农，因为发现细胞膜水通道，以及对离子通道结构和机理研究作出的开创性贡献而获得 2020年诺贝尔化学奖。 他们之所以获得诺贝尔化学奖而不是生理学或医学奖是因为 统疾病和心 血管疾病的药物 、原子的层次 ⒉ 领会层次要求是提高复习效率的 “ 着力点 ” 《 大纲 》 是教师教学的根本依据，也是同学们中考复习的基础依据。 其中的“双基”四个层次要求 (即：初步了解、了解、理解、掌握 )必须逐一领会， 《 中考指要 》 中每一章的“知识能力要求”已将其进一步明确，它实际上就是每个知识点应该达到的“程度”。 因此 弄清四个层次的涵义、领会其精神实质至关重要， “ 初步了解”：即要有大致的印象。 “了 解”：即能记住、会识别。 （以上两方面一般常作为基础题的考点） “理 解” ：懂得其内容、领会其涵义、 会运用。 “掌 握”：一般是稳定的，且是在应用中联系实际考查的考点； （以上两方面一般常是中考的重点，也是“区分度”所在） 量的 “ 关键点 ” 中考试题既具有相对的稳定性，同时又具有一定的发展性。 某些考点将随着当年考试要求的变化作相应的调整。 如：基本概念的死记硬背进一步淡化； 化学计算在降低计算难度的同时对思维能力的要求逐步提高，需要有较好的守恒思想、数形结合思想、极限思想、差量思想、组合的初步思想；（例） 例：有一种金属样品 ， 可能由镁和锌中一种或两种组成。 现取一定质量的该金属样品与足量的稀硫酸反应 ， 镁在金属样品中的质量分数 （ X） 与反应生成氢气的质量 （ Y） 为右图所示的一次函数关系。 根据图象回答下列问题： （ 1） 若该金属样品由纯镁组成 ， 生成氢气为 g。 （ 2） 若该金属样品由纯锌组成 ， 生成氢气为 g。 （ 3） 若该金属样品由等质量的镁和锌组成 ，生成氢气的质量为 g。 （ 用带有 bb2的代数式表示 ） （ 4） 现有一定质量的碳酸钙和碳酸钠组成的混合物与足量的稀盐酸反应 ， 其中碳酸钙在混合物中的质量分数 （ X） 与反应生成二氧化碳的质量 （ Y） 仍为上图所示的一次函数关系。 若碳酸钙与碳酸钠质量相等 ， 则生成二氧化碳的质量为 g。 （ 用带有 b b2的代数式表示 ） 实验题将打破传统的装臵连接而走向试题整合。 探究性实验、预测实验、实验方案的设计与改造、实验过程的分析与评价将继续成为“焦点访谈”； 框图推断的信息量逐步减少以及推断从定性思维逐步渗透定量思维的思想都会有所体现； 例： A、 B、 C、 D、 E是常见的五种无色气体 ， 它们之间转化关系如图所示（ 图中反应条件已略去 ， X在常温下为液体 ） ， 则下列推断正确的是 A. D是 H2 B. E是 CH4 C. C是 H2 D. B是 CO +C E X B CuO +A +A +D 例：某气体 X中可能含有 H CO、 CO水蒸气中的一种或几种。 把 X通入灼热的盛有过量 CuO的试管 （ 已排尽空气 ） ，充分反应后 ， 管内物质质量减少 .。 将反应后的气体全部通入过量的澄清石灰水 ， 充分反应后得到 10g白色沉淀。 则气体 X的组成不可能是 A、 CO B、 H CO2 C、 CO、 H H2O D、 CO、 CO H H2O 贴近生活、关注自然与社会（ STS）将成为永恒的主题。 以上都是我市中考紧跟新课程的步伐，构建学生学科的情感体系，适应全省乃至全国的形势发展而不断做出的一些调整。 所以复习的“重心”及策略要随之而发生变化。 二、把握复习的主要环节 明确了中考要求，便可以“对症下 药”，把握住以下主要环节： ⒈过好教材关。 化学基础知识 要“细”、“实”、“到位” ，粗糙就是“空”、不实等于“零”。 教材中的基础知识掌握得好，中考就可以得高分；否则就会眼高手低、漏洞百出，“阴沟里翻船”，造成“答题”事故。 教材是打牢基础的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。 在总复习中必须抓纲务本，以教材为主体，通过教材复习使初中化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行适当拓宽和加深，而复习资料就是为这种目的服务的，决不能本末倒臵，不能 “ 迷恋 ”复习资料而陷入 “ 题海 ” ，一般是精选一套复习资料作为主要参考练习使用。 在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的 “ 落脚点 ” 和 “ 延伸点 ” ，不断完善和深化初中化学知识。 课本要认真地细读、研读、字斟句酌，着实弄清楚概念的内涵所在，解决认识上的“误区”；理清思维上的“盲点”，真正做到“课课清”、“节节清”，不在基础题上出错，不在送分题上丢分。 精读教材时，要注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。 全面性：化学知识和技能都要一一复习到位。 重点性：集中力量对教材中的关键性知识，进行反复再认识，形成以点带面的知识结构。 精确性：对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。 联系性：各知识点之间的相互关系及其前因后果都要了如指掌。 应用性：通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法。 教材中的 “ 盲点 ” 和 “ 误区 ” ： 例 1 高碳钢的主要成分是 ___________； 实验室制二氧化碳的药品常是 ________ 和稀盐酸； 石灰水中的溶质是 ___________； NaCl 溶液显 性 ， Na2CO3溶液显 性； 例：概念方面 有盐和水生成的反应就一定是中和反应 有单质生成的反应就一定是臵换反应 相对原子质量就是原子的实际质量 氧化反应就是要有氧气参与的反应 有盐参加的反应就是复分解反应。