第二部分：精典管理培训互动游戏-第二章：创新思维

第二部分：精典管理培训互动游戏-第二章：创新思维内容摘要：

了坐，同一单位或同种背景的人不要坐在一起；头脑激荡的时候，要将内容记录下来，以便评价、鉴定和归纳整理。 记录的方法可以各自记各自的，也可以用录音设备。 观念的评价与综合： 这一阶段为观念的评价和综合阶段。 一般来说有三种方法可用： ①将观念汇总后交领导或会议主持入，由他 (他们 )去进行筛选、综合。 ②用会议讨论方式进行筛选、综合。 但耗时过多，而且也难以一致的看法。 ③每个与会者从所有的观念中选择最重要的或最有效的观念，可以根据个人的看法按重要程度给观念排序。 游戏 31—— 一双筷子五张口 一、游戏目的： 让学员打破思维惯式，用新的思路解决问题。 二、游戏方法： 用四根方形筷子砌出五个“□”。 三、游戏准备： 四根方形底筷子（不要圆的）。 游戏答案：将四根筷子同底放在一起，就组成了一个“田”，也就有了五个“□”。 游戏 32—— 礼步湖之 迷 一、游戏目的： 发掘学员的创造力。 二、游戏程序： 由培训师交代案情 —— 有个男人，走到礼步湖中心的一个亭子，同一个陌生人交谈以后，就跳到湖里死了。 培训师通过向学员问封闭性问题的方式去判断案情的起因。 培训师只负责学员的问题，也就是只能说 “ 是 ” 或 “ 不是 ” 的问题。 培训师改用开放式的问题问问题。 请学员充分发挥想象力，描述男人的死因。 三、 注意事项： 让学员充分发挥自己的想象力、创造力。 附：创造性的答案： 在一个美丽的夏夜，礼步湖边，一对热恋男女谈情说爱，由于夏夜炎热，男人去买饮料解 渴，留下小姐在湖边等。 结果十五分钟之后，等男人回来之后，发现小姐已经不在原来的地方，于是这个男人在湖的周围大声呼唤她女朋友的名字，没有人回应。 倒是听到水面上有鱼时不时的蹦出来似的。 时间一分一秒过去，男人越想越担心，一种不祥的预感已经笼罩在他的心头。 夜深了，人静了，男人拖着疲惫的身体继续沿着湖边寻找。 这时他看到湖中心有一个美丽的小亭子里有一长头发的身影，于是他走过九曲桥到达小亭子，结果看到的是一位陌生的胡子很长的老大爷。 第二部分：精典管理培训互动游戏 “ 老大爷，你没有看到一位长头发，穿红色裙子的女孩。 ” “ 我一直在这里练 功，没有看到 ” 男人仍不放过一线希望，把女朋友失踪的遭遇包括在湖边寻找的经过及发生的一切动静一五一十的告诉了老大爷。 “ 我是这个礼步湖人，由于污染严重，这个湖里近年来一直都没有鱼 ” 原来，男人在寻找时听到的不是鱼跃的声音。 他认为女朋友已经掉到水中“走了”，于是一听完老大爷说完，就跳到湖中殉情了。 游戏 33—— 横算竖算都是六 一、游戏目的： 让学员明白要将思维障碍挪去才能有创新意念。 二、游戏方法：清将下列硬币重组，使每行都有六个硬币。 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 三、游戏准备： 十个一圆的硬币。 游戏答案：从竖的一列硬币中拿出一个（除交叉的那个之外的任何一个）放到交叉的硬币上，使两个硬币重叠，这样就满足了要求。 游戏 34—— 需要动机链 一、游戏目的： 让学员变通思维，并使他们明白不同个性的人，会有不同的思维方式。 二、游戏规则： 用不超过四条彼此接连的直线通过以下 9个区域。 三、注意事项： 本题是“走出 9点”游戏的简单创新。 可以提示成员，要会走出自己的思维框框，同时通过这个图加深对需要动机链的理解（需要 —— 动机 —— 行为 —— 满足 —— 新 的需要）。 动机 需要 需要 行为 满足 第二部分：精典管理培训互动游戏 游戏 35—— 蛀书大虫 一、游戏目的： 让学员明白先入为主的观念会大大影响潜意识及想象力 二、游戏方法： 假定每本书的页数为 100，把四本书编号 4 ，依次紧贴竖放，而一条蛀书虫从第 1 本书的第一页蛀到第 4本书的最后一页，请学员计算这条虫共蛀了多厚的书。 三、游戏准备： 四本相同的书 游戏答案： 200 页， 300 页， 400 页都有可能，要看书第一页是向左还是向右。 游戏 36—— 猜一猜 一、游戏目的： 让学员多运用头脑去培养创新 二、游戏方法： 培训师准备多条谜语，让学员猜猜，叫他们学会多动 脑筋。 下列一些谜语可作为参考： （ 1）“一字两个耳，两耳不一样，真耳不像耳，假耳却像耳” —— 猜一字。 （ 2）“风平浪静” —— 猜中国一地方名。 （ 3）“有根部落地，有叶不开花，都说它是菜，菜园不种它” —— 猜一植物 （ 4） ” 生来公平，拿在手中，要问长短，它最分明” —— 猜一文具。 三、游戏准备：多条谜语 谜底：（ 1）耶。 （ 2）宁波。 （ 3）芽菜。 （ 4）尺。 游戏 37—— 看谁做得最快 一、 游戏目的： 让学员了解到理性思维不是急于求成。 二、 游 戏程序： 给学员发下如下影印件。 宣布看谁能做的最快。 三、 游戏准备： 准备如下影印件。 这是一个简单的测验，请不要为了速度而不阅读就开始做。 请按照下列指示进行。 请大声对您左边的人说谢谢。 请在这张纸的左上角写于今天的日期（ 2020 年 9 月 10 日）。 在这张纸的右上角写上“贵公司名称”。 将您在左上角写的日期圈起来。 在这张纸的右下角画五个正方形。 第二部分：精典管理培训互动游戏 在刚才所画的正方形中央各画一个 +字。 在刚才所画的正方形的四边周围各边画三个三角形。 在这张纸的左小角签上您的“尊姓大名”。 在签名下写三个“好”字。 请大声喊一声“我最快”。 1在这张纸背面写 50 乘 80 的答案。 1将第 9句中的好字画一个圆圈。 1再在这张纸的背面写下 43乘 34的答案。 1从上题的答案减去 43再减 34 等于多少。 1请把以上单数题题数的数字画上一个圆圈。 1请把以上偶数题题数的数字画上 — 个三角形。 1请沿着本行裁剪，将 17 题以上的部分交给培训师。 1现在你已经仔细读完了，请只作第一题或第二题。 1在右上角所写的人名下，画一道直线。 四、 注意事项： 所有学员做题不允许交流，做完后 耐心等待其他学员完成。 游戏 38—— 与天才对话 一、莫扎特出题 我自幼擅长于钢琴。 这不是因为为我的手指有什么特别的缘故。 除拇指外．其它 4 个手指长度个有不同，其中最短的还是小指。 不过，有入说最长的是无名指。 而不是中指。 您说他指的是什么意思。 答案：因为为比较的是“手指名称”的字长。 其名称为：小指、无名指，中指，食指、拇指。 无名指的名称为 3个字。 其他各指的名称皆为两个字．所以无名指的名称最长。 莫扎特的提示：如果注意“长’这个问的涵义不只一个。 那么就可以产生新的观点。 再追根问底，问题就可以迎刃而解了。 二、贝多芬出题 “命运”奚落着我。 双耳什么也听不见。 不管是谁打来电话，我都不知道。 我的一位可敬的朋友知道后，给我安装了一台改装了的电话（光电形式的） ——只要是电话铃一响„„ 答案：不管怎样，耳聋的贝多芬拿起听筒，还是什么也听不见。 贝多芬的题示：把电话机改造成光电形式，乍听起来是一个非常妙的想法。 但对一一个耳聋的人来说，不管把电话机改造成什么样子，他的耳朵都是听不见话的。 事情在设想阶段，提了种种空想是无妨的，但要具体评价它的价值，还是应立足于现实的实用性。 三、肖邦出题 我的音乐灌进唱片的倒不少，可我并 不详细的知道是怎样录制进去的。 我想问各位 — 句：唱片外沿部分的录音槽转动一圈，与半径只有外槽一半的录音槽相比较，录音能多几倍的时间。 答案：唱片是按一定速度旋转的。 不管周长多少，一个片子每转动一圈录音时间都是相同的。 第二部分：精典管理培训互动游戏 肖邦的提示：外与内相比较，不同的只是唱针以两倍的速度在盘面上滑动罢了。 如果有了周长等于 2的概念，脑子里就会立即浮现出内侧、外侧的“圆周长度不一样”的概念。 但这里所问的却是录音的“时间”。 四、舒曼出题 我时常疯疯颠颠的弄出很多错误。 有入说有四处错误。 请问您，错误在什么地方呢 ? 答案：在这一问， “错误”二字出现过三次。 也就是说，有三个错误。 还有一个错误在哪里呢 ?这一问上本来就有三个“错误”，而硬说有四处错误，这不也是 — 个错误吗。 舒曼的题示：也许有人看来看去，发现不出什么毛病。 关键问题就在于您把不正确的当做正确的。 这是 — 种心理漏洞。 根据不同的情况，对前提条件加以怀疑，有时也是必要的。 五、拜伦出题 诗好比是 — 面明镜。 是人们心灵的真实写照，但当您面向镜子照看时。 映出的常常不见得都是您的真实容貌。 我想， — 个人站在两块相对排放的立镜中间，就会照出一连串很多的影像。 那么。 假设有一间小屋．屋内上下、左右、 前后都铺满了无缝隙的镜片，请问，当有个芭蕾舞演员走进这间小屋时．她能看到什么样的影像呢 ? 答案：什么也看不见。 因为各个方向都铺满了镜片，又无缝隙，进不了光线。 拜伦的题示：也许有人会说；“上下、左右、前后将呈现出无数的芭雷舞演员像。 ”但你要知道，在一定条件下，事物往往会由量变转质变。 因此，有时思维上的延续和逻辑上的延续必须要一刀两断。 六、歌德出题 我的情绪总是不能稳定，一旦心血来潮，就去拜访很多人，同他们一 — 握手。 我发现，握手时，右手对右手、左手对左手，相握很方便。 但右手握左手 、左手和右手相握就很别扭。 而且，一个人如要把自己的左手和右手相握也很不顺手，至于两个人这样相握，那就更别扭了。 可是请问，尽管可以按照一般人的握手习惯，由五个人的手适当配合，能不能互相相握得很好 ? 答案：不能。 歌德的题示：感觉好像能握好，实际上两组右于两组左手能握得很好，而剩下的一只右手和一只左手就怎么也握不好了。 因此，首先要明确可能与不可能，关键在于从何处着手进行观察。 七、海涅出题 我是以“ 3”跨跃深沟的心情，被卷进了德国的革命的。 3 是很单纯的数码。 请问，用这三个数码表 示的最大数字该是多少。 答案： 10460353203 海涅的题示：恐怕大家也曾这样想过。 即： 321， 213， 231， 321， 321=10460353203。 真是奇迹，仅仅三个数码就能表示这样大的数值。 由此可以得到启发，一个事件只要有可能性存在．就一定要追根到底。 第二部分：精典管理培训互动游戏 游戏 39—— 系绳情境 一、游戏目的： 提高学员的问题解决能力。 二、游戏说明： 问题解决能力的实验方法。 在一间空房子里，有几件物品（如钳子、笔等）和两根相隔一定距离并下垂的细绳。 要求被试者把两根绳子系杂一起，但如果直接用 手去抓两根绳子的一端是够不着的，必须通过间接条件，即在绳子的一头系上钳子或笔，然后摆动绳子，再在另一头用手抓住。 实验结果表明，许多被试者开始总是用手去抓绳子，但不成功，然后四处搜寻，找到解决问题的隐含条件（钳子或笔）。 由于经验的作用，认为钳子是用来夹东西的，因而没有变通一下。 游戏 40—— 看谁认得快 一、游戏目的： 体验对问题的思考程序 二、游戏程序： 拿出如下图的挂件让学员看 23秒。 请学员说出这是什么。 分享讨论 为什么我们会有这么多的认识差异。 时间对我们 的思维的作用。 给我们的创新思维带来什么启示。 三、游戏准备： 准备一副上图的挂件或是将此图做入讲课用的 PPT。 四、注意事项： 参考答案是，老头或老鼠，可能会有其他答案出现，如我在创新课堂中做此第二部分：精典管理培训互动游戏 游戏时，有的学员说是山羊的头的一部分，我认为也很有道理，因此培训师不要批判，对创新答案要给予肯定。 推荐学习课程《创新思维》（核心设计人及主讲人：朱荣民 胡铨） 课程目标： 通过使学员了解创新中的信念管理、创新的基础创造力的因素、创造性思维的基本方法等，提升学员的创新意识，让学员在脑力风暴、 模拟训练中中体会创新思维在团队工作中的运用。 一、 创新的信念管理 —— 信念为何物 —— 怎样改变信念 —— 学习创新的信念。