走进社区走进生活——39综合实践活动39课程实施方案

走进社区走进生活——39综合实践活动39课程实施方案内容摘要：

，形成对 社区的表象认识。 邀请社区相关人员，接受咨询。 调查访问社区人员，如向居委会老奶奶了解社区家庭构成情况，向医院院长询问本社区人口健康状况、流动人口的健康问题，向学校校长咨询每年入学情况、学生的家庭教育状况，向警察叔叔调查社区内交通事故的发生率以及相应的管理措施、家庭拥有摩托车、自行车的数量，向服务机构调查本社区人口就业状况及失业人口再就业问题。 初步了解家乡生活习俗和文化，如：研究中国姓氏的来源、姓名的来历、研究广告用语、研究社区文字的规范化。 根据查找资料及本社区实际情况，结合学生在日常生活中遇到的问题，提 出自己的建议，开展“我想对您说 ”的活动。 学生对有关社区问题提出自己感兴趣的方面，教师对学生进行民意测验，分析汇总测验数据，列出学生最感兴趣的社区问题。 教师适当列出一些有研究价值的主题，如：我是社区小主人、社区生活垃圾的处理和回收、家庭减废大行动。 学会一种本领，体验生活。 可以充分开发家庭资源，请父母、爷奶做为顾问，学校统一开展“我能行”的展示活动，以演示、表演、谈体会交流自己的实践感悟。 1112月份： 开展“我是社区小主人”主题性综合实践活动，走进生活，描绘社区。 包括以下两项内容： “我 是小小美容师”。 就上一阶段提出的社区急待改进的方面或感兴趣的方面进行探究性的学习研究。 引导学生通过各种途径查阅资料，了解环境与人的密切关系，进一步了解社区的环境状况、文化习俗和公共设施等。 其中三年级主要有老师根据学生民意测验的情况有选择地集中指导进行，四年级由扶到放主要开展自主性小课题研究学习活动。 学生根据社区现象的初步分析，针对社区内的服务设施、社区环境、家庭状况，自主结合，自定课题，成立研究性学习小组。 每个小组在老师的指导下制订研究计划，分配研究任务，通过调查、访问、实地考察、摄影解说等方式开展活动，交 流汇报。 如：名字趣谈、规范文字、关于白色污染、我把废物当个宝等。 在实践中增强环保意识，获得一种成就感、快乐感。 “我是小小设计师”。 通过上网浏览查寻有关合理化社区的文字与音像资料，自行设计并交流心中理想的社区是怎样的，可以是某一项设施，如“我心目中的电话亭”，可以自己的小天地，可以是自己的教室、学校，也可以是整个社区，评选“最佳创造”。 三年级学生可以从小处入手，通过绘画、小报、写话等形式展示一项设施或景物、发挥集体的智慧美化自己的教室，四年级学生可采用绘画、自制模型、写标语、小品、演讲等方式展示设想，为 建设一个美好的社区而作出努力。 一月份： 对整个活动阶段作总结，写活。