眼吧技术培训手册内文

眼吧技术培训手册内文内容摘要：

素软胶囊补充眼部细胞与血管所需营养，主要功效成份是叶黄素（ lutein）和二十二碳六烯酸（ DHA），对眼胀、眼痛、眼睛畏光、视力模糊、眼睛干涩等眼部症状有明显改善作用。 优点： 叶黄素（ lutein）是眼睛视网膜和晶状体内唯一被发现的类胡萝卜素。 叶黄素是构成人眼视网膜黄斑区域的主要色素。 食用叶黄素可以保护视网膜，增进视力，减轻电脑辐射的视觉损害，降低患白内障的几率，防治视网膜色素变性， 降低患心脏病的几率。 二十二碳六烯酸（ DHA）又称脑黄金，是人体必需的一种长链多价不饱和脂肪酸。 能促进视觉发育，减轻学习疲劳，促进弱视康复，促进多动症康复。 第三篇 眼 吧 与 青 少 年 视 力 训 练 营 的 理 念 第一节 眼吧与少年视力训练营的理念和设计原理 1．眼吧的理念是“专业创造价值，科技明亮眼睛”。 2．青少年视力训练营的理念是 “ 补营养、减负担、多训练；常检查、改习惯 、献爱心 ”。 3．眼吧与青少年视力训练营的设计原理是“视觉干预综合方案”。 第二节 专 业 创 造 价 值 的 含 义 1．最高宗旨是“三个最”：最佳视力、最舒服用眼、最持久阅读 2．训练目标是“三个让”：让未近视的学生远离近视；让刚近视的学生告别近视；让已近视的学生减轻和控制近视 3．有效方法：“多训练、减负担、补营养； 常检查、改习惯、献爱心 ” （ 1）多训练：融合功能训练、立体视觉训练、眼外肌训练、晶体弹性训练、视网膜刺激训练、周边视 专业创造价值 科技明亮眼睛 多训练、减负担、补营养；常检查、改习惯、献爱心 Service Line: 01068731182 3 野开发训练、睫状肌潜能训练； （ 2）减负担：降低眼调节、及时消除视疲 劳；学习时用独特方法将看近变成望远，切断近视根源；减轻思想压力、养成良好的用眼习惯； （ 3）补营养：科学补充必需的微量元素和功能因子；促进眼部血液循环，营养视神经；满足学生过度用眼的营养需求； （ 4）常检查：不仅青少年在视力恢复的过程中需要定时定期的去专业机构进行检查，即使目前眼睛状况良好的青少年也要对视力进行定期定时检查。 检查的目的是使学生和家长及时了解自己目前的视力状况，从而及时给予相应保健干预。 （ 5）改习惯：北京嘉铖视欣近视防治研究中心的视力保健专家认为，青少年之所以近视与不良的用眼习惯有着密切的关 联，所以要使青少年的近视得到控制，视力得到恢复，要通过对青少年的用眼行为进行专业指导，并对孩子进行素质教育，使青少年用良好的用眼习惯替代不良的用眼习惯。 （ 6）献爱心：青少年视力的保健不仅需要孩子自己日常注意，更需要家长日常的关心，更需要专业机构和社会的重视，只有多方共献爱心，才能使青少年的视力下降的状况得到控制和提升。 4． 理论根据： 视觉干预综合方案，主要包括常规爱眼检查、爱眼健康教育、行为干预、视觉干预四部分。 5． 企业理念： 肩负使命 依靠科学 综合措施 防治近视 第三节 科 技 明 亮 眼 睛 的 含 义 1．视觉健康训练系统 +视力训练营： 向消费者提供专业的、高科技的视力训练和高附加值服务。 2．检查－预测－流程－支持： 规范的视力检查、独创的视力评估与近视预测、科学的视觉干预流程、必要的产品支持。 3．提高视觉三途径： 一是提高晶状体的能力；二是提高视网膜的能力；三是锻炼大脑对信息的处理能力。 4．六个指标： 以远视力、近视力、立体视、清晰度、舒适度、明亮度等六个指标进行学生眼睛健康水平的评估；改善这六个指标，是眼吧专业服务的具体任务。 5．责任： 学生时代课业负担繁重，保护视力如逆水行舟。 开发学生视力潜能、提升学生综合素质、帮助学生养成良好的用眼习惯，提高学生的视觉健康水平，是学生、家长、学校、政府、社会以及眼吧等相关角色肩负的共同责任。 专业创造价值 科技明亮眼睛 多训练、减负担、补营养；常检查、改习惯、献爱心 zyq Service Line: 01068731182 4 第四篇 什 么 是 视 觉 干 预 综 合 方 案 青少年视力训练营突破了传统视力防治、保健的枯燥、参与性差、连续性差的局限，创造趣味性、互动性、持续性的视觉干预综合方案。 该方案的主旨是针对性的防治、保健眼睛，各种趣味性活动和针对家长的活动设计均以此为基础价值。 因此，训练营产品设计不但强调专业设备、专业人员、专业技术的作用，同时特别 强调四部 分的内容： 常规爱眼检查、爱眼健康教育、行为干预、视觉干预。 爱眼常规检查：只有经常进行视力检查才能尽早发现视力的下降，尽早采取解决方案。 不仅要查远视力，还要查近视力、眼位、眼肌等系列项目，更重要的是要建立视力档案，长期跟踪，动态观察。 提倡每月进行一次常规爱眼检查。 爱眼健康教育：近视病因不是单一的，而是多元的、复杂的，与行为方式密切相关。 爱眼健康教育，就是要让青少年了解到近视的危害，树立正确的爱眼观念，养成良好的爱眼习惯，从平时生活点滴做起，预防近视的发生和发展。 行为干预：青少年缺乏自控能力，很难自觉养 成良好的爱眼习惯，很难坚持使用近视防治产品，因此青少年需要长期的外部力量的正确引导和干预，才能养成正确的爱眼习惯和产生良好的积极配合和参与。 视觉干预：视觉干预是指针对不同的学生、不同的视力状况，制定个性化的解决方案，包括近视预防方案、近视矫治方案、再近视解决方案、弱视解决方案等。 视觉干预综合方案主张视力保健与素质教育相结合。 家长和学生们在视力训练营的服务过程中，是主动的参与而不是被动的接受，满意的功效需要共同的努力。 有效的技术、专业的服务、爱的奉献、乐观的带动、自律和良好习惯的形成，对学生的视力保健、身 心健康以及快乐成长将起到积极的推动作用。 课后习题 眼吧与青少年视力训练的设计理念是什么。 提高视觉的三个途径是什么。 哪几个指标是进行 学生眼睛健康水平的评估。 视觉干预综合方案包括哪几部分请详细描述。 专业创造价值 科技明亮眼睛 多训练、减负担、补营养；常检查、改习惯、献爱心 Service Line: 01068731182 5 第二部分 眼 吧技术基础 第一 篇 眼 科基础知识 • • • • • • • 人的视觉器官由眼球，视路与附属器等三部份组成。 眼球为一近似球形的扁圆体， 正常眼球的前后径出生时平均约 16mm,3岁时达 23mm，成年时为 24mm。 眼球分为眼球壁与眼内容物两部份。 一 . 眼球壁 分为外、中、内三层。 （纤维膜、葡萄膜、视网膜） ：（纤维膜层）前部 1/6 为透明的角膜 ，后部 5/6 为瓷白色不透明的巩膜。 ⑪ 角膜：生理特点：①透明；②无血管，③神经丰富④重要的屈光系统之一。 屈光度： 40D ⑫ 巩膜：呈瓷白色，不透明，质坚韧。 ：（血管膜层、色素膜或葡萄膜，含有丰富的血管和色素，外观象紫色葡萄膜。 ） 作用：营养眼球和遮光。 组成：从前至后，分为虹膜，睫状体，脉络膜三部分。 ⑪ 虹膜：虹膜中央有一圆孔，称瞳孔。 直径约２ .５－４ｍｍ； ①瞳孔缘有环形走行的平滑肌－瞳孔括约肌－由副交感神经支配－收缩－－瞳孔缩小；②强光线照下瞳孔缩小－对光反射；③瞳孔缘放射状排列的瞳孔开大肌－由交感神经支配－开大。 主要功能：遮光。 瞳孔可调节光量。 ⑫ 睫状体： 睫状突上皮细胞产生房水，有营养晶体、角膜的作用。 睫状体表面有纤细的晶体悬韧带，终止于晶体赤道部。 当睫状肌收缩时，悬韧带放松晶体靠其自身弹力而增厚，增加了晶体屈光力，使眼能看清眼前细小的目标，当睫状肌松弛，悬韧带拉紧，晶状体变薄而能看见远处的目标，这就叫调节。 主要功能：产 生房水与调节作用。 ⑬ 脉络膜：富含大中小血管及黑色素。 眼球 眼球壁 外层 (纤维膜 ) 中层 (葡萄膜 ) 内层 (视网膜 ) 角膜、巩膜、角巩膜缘 虹膜、睫状体、脉络膜 眼球内容物 房 水 玻璃体 晶状体 专业创造价值 科技明亮眼睛 多训练、减负担、补营养；常检查、改习惯、献爱心 zyq Service Line: 01068731182 6 主要功能：营养和遮光。 ；（视网膜层）透明无弹性的薄膜 ，是视觉形成神经信息传递的第一站。 ① 黄斑区无血管，直径约 13mm，其中央为中心小凹，是视觉最敏锐之处 — 中心视力。 ② 视神经乳头（视盘），是视网膜神经汇集处，其中有一凹陷，称生理凹陷， C/D=。 无视细胞，是人的生理盲点。 ③ 视网膜中央血管从视盘处穿入眼球，分布于视网膜各部。 称为视网膜中央动静脉，分鼻上、下、颞上、下支，动静脉同行。 ④ 视网膜主要功能 — 感光。 视网膜视细胞可 分为两类： ：粗而短，司明视觉。 色觉，形觉，集中在黄斑区，越周围边缘越少。 如黄斑受损则中心视力、色觉等障碍。 ：细而长，司暗觉，分布于视网膜周边部，越近黄斑部越少。 受损→产生夜盲。 二 、 眼内容物 眼内容物包括：房水、晶状体、玻璃体。 使眼球具有一定的张力，维护眼球具有一定的形状。 房水、晶体、玻璃体、角膜 四者称眼的屈光间质。 （ 1）房水： 由睫状突产生的透明液体。 作用：①具有营养角膜、晶状体、玻璃体；②维持一定的眼内压；③折光作用。 当房水产生过多或房水通道受阻，均可使眼压增高 —— 青光眼。 （ 2）晶状体 ：是透明的、富有弹性的、前后双凸扁圆球体，具有很强的屈光力，借晶体悬韧带悬挂于睫状突环之间。 作用：重要的屈光间质与调节作用。 晶状体的屈光度： 20D。 （ 3） 玻璃体： 为无色透明的胶样体居晶体之后的眼腔内，约占眼内容积的４ /5作用：屈光间质、支撑视网膜，保持眼球呈球形、（如玻璃体丧失或液化容易造成视网膜脱离） 营养来源于房水与脉络膜。 课后习题： 眼的屈光系统包括哪几部分。 它们的作用分别是什么。 简述眼的调节机理。 视网膜的主要作用。 在视网膜上的细胞分类与作用。 第二篇 眼 的 屈 光 与 调 节 第一节 眼 的 屈 光 一 . 眼的屈光 外界物体发出或反射出来的光线，经眼的屈光系统将产生折射，在视网膜上形成清晰缩小的倒像，这种生理功能称眼的屈光。 眼球总的屈光力于调节松弛状态下为 ，最大调节为。 外界物体要在视网膜上形成清晰像，眼的屈光系统必须与眼前后轴长相适应。 出生后随年龄的增长，眼的屈光状态可以改变。 二、调节与集合 1． 调节： 眼睛在看 5 米以内的物体时，为了看清近处目标，需增加晶状体的曲率（睫状肌收缩、韧带松弛、晶体增厚）， 从而增强了眼的屈光力 ，使近距离的物体在视网膜上形成清晰的图像，使近视距离物体在视网膜 专业创造价值 科技明亮眼睛 多训练、减负担、补营养；常检查、改习惯、献爱心 Service Line: 01068731182 7 上形成清晰的像，这种为看清近物而改变眼的屈光力的功能称为调节。 2． 集合： 产生 调节 的同时引起 双眼内转 ，该现象 称为集合 （又称辐辏）。 调节越大，集合越大。 正视眼在注视 33cm处时，需要＋。 D=1/F（其中， D代表屈光度， F为焦距，单位是 “ 米 ” ） 3．调节时还将引起瞳孔缩小。 因此调节、集合和瞳孔缩小为眼的三联动现象。 人们在看近时，双眼必须视轴向内集合，调节增强，瞳孔缩小；当看远时，双眼视轴散开，调节放松，瞳孔恢复原来大小或增大些 ，这种现象称为人眼看近和看远的三联运动。 第二节 正视、屈光不正与老视 一、婴幼儿的屈光状态和发育 1． 正常儿童的视力发育 正常情况下，婴幼儿出生不久都处于远视状态，随着生长发育，逐渐趋于正视，至学龄前基本达到正视，该过程称为“正视化”。 因此， 不同年龄段儿童的正常视力是不一样的。 儿童在学龄前视力未达到正常标准并不表示即为异常。 不了解这一点就容易把正常视力的儿童误诊为弱视。 也关系到弱视治疗中疗效的判断，所以我们应当了解不同年龄儿童的正常视力。 根据文献报告，我国儿童不同年龄正常视力是： 2岁 ～ ； 3 岁为 ； 4岁为 ～ ； 5 岁和5岁以上为。 2． 远视储备。