浅谈在小学语文教学中运用现代教育技术对学生创新能力的培养内容摘要：
于解决问题的方法，不限于一种，可以找到多种多样的方法，或者多种多样的演绎和推导，这就是思维的扩散性。 扩散性是一种充分发挥想象力，突破原有知识圈，从多方推测、假设和构想中，寻求新设想的思维方法。 而现代教育技术为我们提供了培养学生发散性思维的广阔空间。 拓展想象，求异求新是创新的前提。 有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是想象力，它是创新的源泉。 学生的想象力越 丰富，对事物的理解就越有创见。 在语文教学中充分利用多媒体教学技术，发展学生的想象力，可以引导学生把单一思维拓展为多向思维。 如低年级的《画画说说》，教师利用画图工具，先在屏幕上画一个圆圈，问学生是什么，学生无一例外地回答是一个圆圈。 教师再问他们在这个圆圈上随意添画可以变成哪些物件，学生的想法可多了：苹果、西瓜、电风扇、篮球、人头„„教师以西瓜为例，给它配上颜色、花纹和背景，启发学生想象，让他们从不同的角度练习说话，还让学生互相交流，通过想象，把自己的画和他人的画联系起来说一段话。 学生争先恐后，发言踊跃，想象五 花八门。 通过让学生联想，使两个看似无关的事物产生了联系，这样训练了学生突破思维定势的能力，使 学生思维更加灵活，更加具有扩散性。 又如讲授《皮球浮上来了》一课。 上完课文后，我在电脑画面上出示一个大大的问号并提出问题：小朋友，你们还能用什么方法拿到皮球。 让学生各抒己见。 他们以极其浓厚的兴趣积极思考，提出了很多拿到皮 3 球的有效的方法。 这样反复训练，达到发展学生思维的扩散性的目的。 充分发挥现代教育技术手段──互联网的作用，培养学生发散性思维的能力。 在电脑以指数增长的态势进入我们日常生活的同时，互联网络也悄悄地、一点点 地渗透到我们的生活之中。 如今，互联网也走进了教室，它的开发为课堂教学提供了极为丰富的课程资源，为学生的学习提供了广阔的活动平台。 当我们在课堂教学中利用网络教育技术后，便力求教学活动更注重以人为本，打破时空限制，让学生看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富了教材内容，扩大了学生的知识面。 如教学《向命运挑战》时，我让学生提出自己感兴趣的问题，并亲自上网查找关于霍金的资料，了解霍金是怎样一个人以及他抗争命运的感人事迹，并让学生将查找到的资料互相交流。 这样的表现机会。阅读剩余 0%
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