泰山版初一信息技术下册教案

泰山版初一信息技术下册教案内容摘要：

式计算出每位选手的总得分，并在中间的新授部分利用填充柄填充名次，但考虑到对学生的不了解，所以在设计时尽量避免涉及到以前所学内容的部分。 ，以至似乎面面俱到，但每一个知识点处理的并不透彻。 学生容易产生更多的疑问，同时在课的时间把握上不好控制。 、难点不突出。 三种数据分析方法在具体讲授时用力均匀，没有很好地体现出重点和难点解决的过程来。 维能力的培养没有很好地体现出来，对如何进行小组合作学习还应加强探究。 顺应新课程改革的需要，现在新版的教材都在注重对学生信息素养、思维和学习能力等方面的培养，本课也结合教材做着这方面的努力，仍有不足之处，希望和老师们加强交流，共同促进信息技术课程的发展。 第一册 下 第四章 第 2 节 数据分析 一、教材分析 《数据分析》是新泰山版初中信息技术教材第一册（下）“第四章 用电子表格加工数据”中第 2 节的内容，是在学生已掌握了 Excel 的基本操作方法，如：工作 表的建立， Excel 公式和函数的使用等操作的基础上而设立的高层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能力，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。 ； 知识与技能目标； （ 1）掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。 （ 2）能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。 过程与方法目标： 通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本 方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。 情感态度与价值观目标： 体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。 排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。 如何利用排序、筛选和分类汇总等分析手段实现数据分析的目的。 二、学情分析： 学生对数据分析的兴趣是本节课顺利开展的前提，正因为如此教师更要 提出贴近学生生活，让学生感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。 同时不同学生认知能力、思维能力、操作水平有差异，所以考虑适当的分层教学，照顾到各个层面的学生。 三、教学与学法指导： (重难点突破措施 ) 在教材中有一个实践活动材料“校园歌曲卡拉 OK 大赛”，比较贴近学生的校园生活实际，于是我对这个材料进行加工，考虑到任务驱动的教学模式，提炼出一个学生感兴趣的任务 —— 根据歌曲大赛的评分表确立某几个奖项的获奖名单，从而提高学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。 以 对歌曲大赛评分表的数据分析为任务明线，数据分析的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。 通过任务的完成，来驱动数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正地学会解决生活中实实在在的数据分析问题。 这种基于问题的学习，以学生自主学习为主，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。 信息技术可以为课堂创设丰富、真实的情境，为学生研究问题提供有力的认知工具和认知环境，促进学生对问题解决的成果进行交流，对问题解决的过程进行评价、反思。 以小组合作学习的方式，合作分析所需的信息，通过讨论交流，确 定有用的信息。 使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们的信息素养，提高学生的信息处理能力及解决实际问题的能力。 为了帮助学生学会学习，我还精心设计了学案，为了提高学生学习的积极性以及促进小组成员之间的交流合作，我还采取了小组竞赛的形式，在前面新知识的学习中设计了每个小组必答的任务环节，并为完成得好的小组加分。 采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。 教师少讲、精讲，让学生通过自主学习和合作学习的方式，在学习过程中理解数据分析在 日常生活中的重要性，让学生在实践中发现问题、解决问题。 四、媒体设计： 多媒体网络教室提供师生互动、交流，给学生自主、协作学习提供了良好的平台。 多媒体课件。 学案。 五、课堂设计过程： ，激发学习兴趣： 学习生活虽然紧张忙碌，但也充实有趣。 尤其我们的课外生活更是丰富多彩。 最近，我们学校举行了一次非常精彩的校园歌曲卡拉 OK 大赛，参赛选手是大展才艺、各显身手啊。 比赛结束后，要举行颁奖仪式。 评委会设立了几个奖项，其中主要有这样几个： 最 佳校园歌手奖 年级优秀歌手奖 优胜年级奖 引入分析任务 : 根据校园歌曲卡拉 OK 大赛的评分表来确立各个奖项的获奖同学名单。 假如现在评委会把这项任务交给了咱们团结智慧的 ***班，那么对于这样一个艰巨而光荣的任务，同学们有没有信心完成呢。 让学生积极地融入到主人公的角色中来，为了圆满完成该任务，要求学生必须掌握数据分析的方法和技能，从而激起学生学习 Excel 数据分析方法的兴趣和动力。 在开始学习前，也要把小组竞赛的规则讲清楚，即每个小组都有一个指定完成的任务，由教师任意抽取一名小组成员代表该组答题，完成的好则加分，否则其余各组作补充并赢得加分机会。 通过此种竞赛方法，促进小组之间的交流合作，培养学生的集体主义精神。 ： 1．评选最佳校园歌手： 公布评选规则：按照得分高低对选手进行排序，得分最高者为最佳校园歌手。 在开始排序之前，先要引导学生进行分析，如何用简捷的方法快速找到得分最高的那位选手，通过研究分析方法，培养学生遇到问题时思考分析的方法和习惯。 针对这样一个相对来说很简单的任务，教材中针对排序按钮的使用有详细的实例步骤，并且学案中也有方法的提示，所以学生参考学案和课本完全可以自主完成。 这个任务让学生学会了排序按钮的使用，同时培养了学生独立思 考问题和解决问题的能力，让学生学会利用课本、学案等进行自学的能力和习惯。 然后教师抽选学生上台演示即可，让学生展示自己的自学能力和自学成果，学生演示完成后，教师为其所在组加分以示奖励，也在暗示学生每个人的努力都会给本组赢得荣誉，时时刻刻在培养学生的集体荣誉感。 2．评选年级优秀歌手： 使用“数据 /排序”菜单项完成。 在教材中有一个“试一试”的小栏目，这第 2 项任务就是我根据它而加工得来的。 它其实是针对学有余力的学生设计的，“数据 /排序”菜单的使用在教材中并没有详 细涉及，但这是排序的一个重要方法，有必要让学生掌握，同时通过这一任务的完成可以很好的促进学生之间的合作学习。 所以在实际的教学中我把“数据 /排序”菜单的使用也当成了一个重点来讲解。 由于这个任务涉及到两个关键字的复杂排序，所以我就引导学生借助课本和学案展开组内合作探讨、以优促慢、共同进步的合作学习，培养学生合作学习的能力。 教师抽选学生上台演示，在学生演示该任务的时候故意把活动单元格置于数据表之外，让学生通过实践发现问题，以加深学生对定位活动单元格的印象。 ： 虽然筛选在这个任 务链中并不能确立某个奖项的获奖名单，但却是一个很重要的数据分析的方法。 于是通过查找各个年级优秀歌手信息的不便，引出筛选的意义：通过筛选，缩小数据的观察范围，有助于我们发现某一特定范围内的数据中所蕴涵的信息。 教师演示筛选 3 年级选手信息，引导学生通过观察左边的行号，让学生明白筛选并不是删除不满足条件的记录，而只是暂时将之隐藏了。 教师演示了一个简单任务后，提出了新的问题：如何筛选出 3年级选手中得分在 40 以上的选手信息。 这就用到了自定义筛选条件的命令，在教材中没有涉及这方面的内容，之所以 在本堂课中提出来为了让学生更好的利用筛选的方法进行各种数据分析。 在实际的生活应用中必然有很多复杂的数据处理任务，也必然会用到自定义筛选。 当然由于时间关系，在本堂课中把这项内容引入进来，但并没有针对筛选条件如何定义展开深入讨论，而是留给学生课下思考，让一些学有余力的学生有了自我提升的问题，并且也为下节练习课做好了铺垫。 ：计算每个年级的平均得分，确定优胜年级。 由于分类汇总是这三个数据分析方法中的一个较难的方法，所以我先采用了教师讲解加演示的方法。 首先讲解分类汇总的含义 ：顾名思义，就是首先将数据分类（排序），然后再按类进行求和、求平均、计数等汇总统计。 然后教师引导学生分析出该任务应该按照年级进行分类，并强调在分类汇总之前，必须先按分类项目对表格数据进行排序。 接着教师演示该任务如何进行分类汇总。 为了让学生巩固练习分类汇总的方法，接着教师又为学生提出了一个分析任务：比较男选手和女选手的平均得分谁更高。 并且在学生完成的过程中巡视检查，找到一个在分类汇总之前没有进行排序的学生的操作结果展示给全体。