人教版语文五下一单元回顾拓展课件内容摘要:
动 ,好像回味着草原的无限乐趣。 这里是骏马和大牛的( )。 在作家的眼中,草原的风光( ),有着( ),因此连静立的牛马,都似乎被( )了,像人一样在( )和( )。 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。 这句诗的意思是:蒙古族和汉族人民之间的( ),怎么舍得( )。 大家站在( ),相互倾诉着惜别之情。 这句话是全文的( )。 白杨树从来就那么直。 哪儿需要它 ,它就在哪儿很快地生根发芽 ,长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。 这段话是全文体现( )的典型句子。人教版语文五下一单元回顾拓展课件
相关推荐
柳 .” 这些语句出自哪些课文。 从这些描写中我们感受到了什么。 (诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情 .) 课文中这样的描写还有哪些呢。 本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的。 互相交流,各抒己见 回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读,边读边批注 . ◆ 你找到了哪些这样的描写。 小组里互相交流,畅所欲言 . ◆
坐在船上,却没有划船,竹篙收起来了,船桨也停在那里,这不是很奇怪吗 ?由此可见,此时作者的心情是闲适的,也是比较愉快的,所以才注意到两个孩童的所作所为。 怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。 • 这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事,省略了作者心中由此产生的疑问,而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。 怎么解开的呢 ?可能是诗人看到孩童异常的行为,就开始更认真地观察、思考,结果当然是恍然大悟:哦
,只是为了突出 和。 诗的三四句写 的情景,塑造了一个 、 的牧童形象,表达了作者。 《 牧童 》 中“铺”字好在 ;“弄”字的意思是 ,好在。 《 牧童 》 中“铺”字好在 把草的茂盛和草原给人的平缓舒适的感觉表现出来了 ;“弄”字的意思是 逗弄 ,好在 传达出了风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味。 《 舟过安仁 》 是 代诗人 的作品。 诗中,前两句话描写的是作者的
② 起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。 小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术,他认为对手 “ 傻大黑粗,动转不灵 ” ,认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿,想巧胜对手,结果在围着胖墩儿 “ 猴儿似的蹦来蹦去 ” 过程中,消耗了大量的体力,从 “ 仿佛 ” 一词不难看出他 “ 很占了上风 ” 只是暂时的、表面的
乐了,爸爸妈妈是不是放心呢 ?所以得和他们商量商量。 这更增加了诗的情趣。 《 我想 》 写了一个孩子一连串美妙的幻想:想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 你觉得作者的想法美在哪 ? 街头 听不见马路上车辆喧闹, 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动, 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
常想出一些好主意。 有一次,他靠自己的聪明救了妈妈的命。 聪明 爱 动脑筋 那一年,爱迪生刚满七岁。 一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。 爸爸急忙骑马到几十里外请医生。 太阳快要落上的时候,医生终于来了。 突然 急忙 直打滚 一检查,妈妈得的是是急性阑尾炎 ,需要马上做手术。 上医院已经来不及了医生决定在家里做手术