河北省20xx届高三语文上学期第五次月考试题

河北省20xx届高三语文上学期第五次月考试题内容摘要：

管这些，他接着伸出了第二个指头，说：“二，老百姓有个好法子，叫‘抓阄儿’ ，这办法最公平，听天由命„„” “抓阄儿。 ”没等任局长话完，众人齐刷刷地都举起了手。 报名的会议以“抓阄儿 ”而结束。 大部分人虽然都捏了一把汗，但最终却还是又喜笑颜开。 唯有抓到了“我最想报名”阄儿的姜副局长有些垂头丧气，他心里恼怒，但也无可奈何。 就在任局长宣布散会、大家嘻嘻哈哈刚站起来的时候，突然办公室主任小李闯进会议室。 小李一进门就嚷：“局长，组织部刚来电话，说咱市报名去云贵山区的事取消了，换了别的县市。 另外，市里又安排了一项紧急任务，要咱局选拔一名副局领导，跟您一起随市里组团去欧美考察。 ” 小李的话刚完，没等任局长开口，会议室里便一下又乱了营，七八个副局领导纷纷要求去欧美考察，众人又异口同声地提出了“抓阄 儿”。 刚才抓到阄儿的姜副局长提出了抗议，但大伙儿根本不理他，都说应该重新抓。 任局长不由又有些恼火„„ （ 1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ 5分） ，辛副局长就腾地站了起来说：“要轮也得往下一个轮，应该轮给姜副局长。 ”体现了他的谦让，也正好呼应了文章开头那句话，“Ｋ局的领导班子一直很团结，各方面的工作也都没太大的矛盾”。 ，微笑着叹了口气说：“从内心讲，这事儿不用轮，为党分忧嘛，共产党员就应时刻听从党召唤，我是很 想报名的。 ”惟妙惟肖地写出了这个人物的沉稳老练，一心为公，与辛为国、姜爱民形成鲜明对比。 ，不仅宕开一笔丰富了小说的情节和人物 形象，还为故事留下了悬念，颇具艺术匠心。 ，如结尾公布“抓阄儿”结果时，先是写大部分人“捏了一把汗”， 最终“喜笑颜开”，只有姜副局长有些“垂头丧气”，不仅写出姜副局长的失望无奈，还 通过对比塑造了一群幸灾乐祸、自私自利的官员形象，深化了小说主题。 ，本文很擅长运用反讽手法，任有为、辛为国、姜爱 民、魏忠华几位 人物的名字包括他们各自的语言、动作，无处不透露着作者的讽刺之意，将反讽手法用 到了极致。 （ 2）小说三次写任局长“有些恼火”，原因各是什么。 这三次“恼火”对情节发展有何作用。 请简要分析。 （ 6分） （ 3）小说在刻画任局长这个形象时，突出了他的哪些性格特征。 请简要分析。 （ 6分） （ 4）小说结尾留给我们一个大大的悬念，抓阄还是不抓阄，请结合小说内容进行合理想象，并加以分析。 (8分 ) 四、实用类文本阅读（ 25分） ，完成（ 1）～（ 4）题。 “神笔”洪汛涛 洪运 在讲述和传 播的中国故事里，肯定有洪汛涛创作的《神笔马良》，他用手中的“神笔”向世界讲述了中国梦。 洪汛涛奉行的信条：“作家 =作品 +作品 +作品„„而不是其他。 ”他以“儿孙应有儿孙福，乐为儿孙作马牛”为座右铭，希望上一代人多为下一代人着想，希望人类一代比一代进步、幸福。 带着这些主张，洪汛涛勤勤恳恳、废寝忘食地为孩子们写作。 洪汛涛自幼喜好绘画、篆刻、书法，尤其热爱文学，喜欢搜集民间文学和民间美术作品，此后又在乡村学校任教多年，这些都为其后来的文学创作奠定了坚实基础。 在童话创作上，他推崇童话的民族化和童话的现代化 相结合，并身体力行，勇于实践。 洪汛涛的童话富有爱 国、爱民的忧患意识，读他的童话必须和写作时代、社会背景联系起来，和他个人的生活经历联系起来。 洪汛涛的童话以“文革”为界，分为前后两期。 前期的作品有《神笔马良》《灵芝草》《宝斧》《灯花》等，倾心于对中国民间文化的开掘与继承，对中华民族传统美德的弘扬；后期童话，以荣获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖的《狼毫笔的来历》为代表，重在反思人性，剖析复杂多面的人生世相与社会文化的深层次根因，热情歌颂忠厚、善良、正直、献身的人格 魅力。 如果说《神笔马良》更多的是浪漫主义的话，那么《狼毫笔的来历》则更侧重于现实主义，它要求用笔去揭露虚伪世界，去刻画真实世界。 在写作童话的同时，洪汛涛还进行童话研究，他担任过文化部“儿童文学讲习班”讲师，讲课生动活泼，反响热烈。 他著书立说，写过不少颇有见地的理论文章。 1986年，经过“面壁三年”，苦读、苦写，三易其稿，以丰富的创作实践经验和理论研究的独到见解，终于写成一部 41万字的理论巨著《童话学》。 说《童话学》是巨著，不只是因为它的字数和篇幅，更在于这部书有着充实的内容和丰富的资料。 例如：论、 史、评这三个部分，占着全书六分之五的篇幅，而支撑着这三部分的，就是大量珍贵的史料，以及论述和介绍中外古今著名的作家和作品。 而对于童话教育这门新学科的创建和开拓，洪汛涛著书立说，呼吁重视开发和引导少年儿童的幻想智力。 他不辞辛劳，跑遍了大半个中国，走进学校、走进课堂，指导一些学校从“童话阅读”基础普及工作开始做起，一步一个脚印，发展到“童话引路”“童话先导”的教改科研项目上来，提倡孩子自己写童话，让童话进入课堂，进入他们的学习和家庭生活，为实现“童话育人”的目标而不懈努力。 他长期对口指导学校就有湖南箭 道坪小学、浙江浦阳镇一小等十余所小学。 1988年，由洪汛涛倡议，中央人民广播电台等 40多家新闻出版单位联合举办了首届“全国少年儿童金凤凰童话写作大奖赛”，他任主评，为 100 篇获奖作品逐篇撰写评语，以《中国孩子写的童话 •金凤凰》的书名出版，行销海内外。 “金凤凰奖”在国内外影响深远，特别是推动了全国各地许多学校的童话教育，读童话、写童话蔚然成风。 许多“金凤凰奖”获得者后来都成了文学创作队伍的骨干。 洪汛涛在评奖和编书时，注重关注那些默默无闻的青年作者，如《小马过河》作者彭文席，洪汛涛在主持全国 评奖时，在成千上万的作品中，挖掘出《小马过河》一文，力荐其为一等奖，并特意找到浙江作协领导，叮嘱说：“彭文席，你们要好好培养。 ” 洪汛涛对于前辈作家尤为敬重。 他在《童话学》书中专门介绍前辈作家叶圣陶、张天翼、严文井、陈伯吹、贺宜、金近、包蕾在童话创作上披荆斩棘、勇于创新的功绩，并对每一位都从历史角度和艺术特点上给予恰切而崇高的评价。 逝去的大师，永远的童话，大师精神永励后人。 (节选自《光明日报》 2020年 01月 08日 10版） 相关链接 ① 洪汛涛 (1928— 2020)， 20 世纪中国一位享有盛名的儿童文学作家，又是一位深孚众望的理论家、教育家。 他是中国儿童文学第三代的领军人物，在儿童文学史上树立了一座不朽的丰碑。 ②《童话学》的出版，填补了世界文学的空白，可以说是中国童话界的一个壮举，表明童话发展进入了一个全新阶段，对繁荣童话创作起到积极促进作用，这是世界文学史上的第一部“童话学”，洪汛涛也是童话学的奠基人。 ③改革开放后，洪汛涛敢为人先，率先打开了大陆与台湾地区文学界交流之门。 洪汛涛也做了大量的世界华文文学的开拓和建设性工作。 1990 年 5 月， 他在长沙筹办召开了首届世界华文儿童文学笔会，并主编了 50多万字的《世界华文儿童文学》丛刊。 （ 1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ 5分） ，详细而系统地介绍了洪汛涛为儿童文学事业倾注了自己的毕生精 力所做出的杰出贡献，大师的这种精神永励后人。 、篆刻、书法，尤其热爱文学，喜欢搜集民间文学和民间美术作 品， 这些。