湖北省宜昌市20xx年春高一语文寒假检测试卷

湖北省宜昌市20xx年春高一语文寒假检测试卷内容摘要：

得 ． ． D． 至于 ． ． 幽暗昏惑而无物以相之 二、古代诗文阅读（共 30分， 7小题） 阅读下文，完成第 21— 25题。 送杨寘序 欧阳修 予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。 既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引①，久而乐之，不知其疾之在体也。 夫琴之为技，小矣。 及其至也，大者为宫，细者为羽；操弦骤作，忽然变之：急者凄然以促，缓者舒然以和。 如崩崖裂石、高山出泉，而风雨夜至也；如怨夫 、寡妇之叹息，雌、雄雍雍之相鸣也。 其忧深思远，则舜与文王、孔子之遗音也；悲愁感愤，则伯奇孤子、屈原忠臣之所叹也。 喜怒哀乐，动人必深；而纯古淡泊，与夫尧舜三代之言语、孔子之文章、《易》之忧患、《诗》之怨刺无以异。 其能听之以耳，应之以手，取其和者，道②其湮郁，写其幽思，则感人之际，亦有至者焉。 予友杨君，好学有文，累以进士举，不得志。 及从荫调，为尉于剑浦③。 区区在东南数千里外，是其心固有不平者。 且少又多疾，而南方少医药，风俗、饮食异宜。 以多疾之体，有不平之心，居异宜之俗，其能郁郁以久乎 ?然欲平其心以养 其疾，于琴亦将有得焉。 故予作琴说以赠其行，且邀道滋酌酒，进琴以为别。 [注释 ]①引：一种乐曲体裁。 句意为“学弹了以宫声为主的几支曲子”。 ②道：通“导”，意为排遣。 ③尉：县尉。 剑浦：地名。 2对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A、退而闲居，不能 治 ． 也 治：医治 B、受宫声数引，久而 乐 ． 之 乐：以„„为乐 C、道其湮郁， 写 ． 其幽思 写：书写 D、是其心 固 ． 有不平者 固：本来 2下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ） A、①不知其疾 之 ． 在体也 ②不知东方 之 ． 既白 C、①既而学琴 于 ． 友人孙道滋 ②苏子与客泛舟游 于 ． 赤壁之下 B、① 其 ． 能郁郁以久乎 ②吾 其 ． 还也 D、①故予作琴说 以 ． 赠其行 ②敢 以 ． 烦执事 2下列各项中，都属于表达音乐泄导功能的一项是（ ） ①予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也 ②夫琴之为技，小矣 ③其忧深思远，则舜与文王、孔子之遗音也 ④纯古淡泊，与夫尧舜三代之言语、孔子之文章、《易》之忧患、《诗》之怨刺无以异 ⑤然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉 ⑥故予作琴说以赠其行 A、①②⑥ B、③④⑤ C、①③④ D、④⑤⑥ 2下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A、本文是一篇赠序，赠序指临别时赠予的文字，内容多是推重、赞许、勉励等；本文是作者为赠别好友杨寘而作的。 B、杨寘因没中进士，不得不到千里之外去当一个县尉，加之体弱多病，因而心绪郁结，作为好友，作者直截了当地对 杨寘进行了恳切的劝慰。 C、本文语言形象生动，作者运用比喻和联想，把抽象的琴声描绘得可亲可感，并以自己的切身体验着力写了琴声对陶冶性情的作用。 D、作者作“琴说”表现了对友人的关心和慰藉，在似促膝谈心中给人以劝导和抚慰，深情厚意寓于悠闲平静之中。 2把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （ 1）予友杨君，好学有文，累以进士举，不得志。 （ 5分）。